心理(特教)系

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张敏

来源 : 亿校云     作者 : 亿校云     时间 : 2015-07-09


zhangmin

张敏,女,博士,教授,全日制学术型硕士生导师、全日制教育硕士生导师、教育硕士专业学位硕士生导师。浙江大学应用心理学博士毕业。杭州市新世纪131人才,全国教育硕士优秀论文指导教师,全国教育硕士优秀教师。

研究方向:

心理学(应用心理学、心理健康)、教师心理

主要课题:

教师学习调节模式及其机制(FIB080447),全国教育科学“十一五”教育部规划课题;教师学习调节模式及其作用机制研究(08HQZZ037),浙江省哲学社会科学规划课题(后期资助)(2008);教师教学创新绩效结构模型建构及影响机制研究,浙江省哲学社会科学课题(2010); 基于群体的教师合作学习有效性研究,浙江省教师教育科研重点项目(2010);外来务工人员子女的城市适应:社会认同与他人接纳感的影响(G17JC005),杭州市哲学社会科学规划课题

近年发表的主要论文或著作:

1. 信息特征和调节定向对大学生创业风险决策的影响,华东师范大学学报(教育科学版),2019(01)

2. 外来务工人员子女的城市适应:社会认同与他人接纳感的影响——基于杭州市的调查与分析,教育研究,2018(02)

3. 大学生时间心理账户的结构及账户-活动交互对主观幸福感的影响,杭师大学报(自然科学版,2018(06)

4. 大学生创业—就业的抉择:基于调节定向与信息框架效应的视角,高等教育研究,2017(09)

5. 个体经验和线索提示对焦虑共情的影响,应用心理学,2017(04)

6. 大学生信息安全认知的测量及其与人格特征的关系,高等工程教育研究,2016(06)

7. 同伴交友特征的性别差异,杭师大学报(自然科学版),2016(03)

8. 杭州学习型城市发展评价:基于UNESCO的框架分析,浙江社会科学,2015(09)

9. 教师合作学习,浙江大学出版社,2013年10月出版

10. 学生评价的原理与方法,浙江大学出版社,2011年8月出版

11. 教师学习的理论与实证研究,浙江大学出版社,2008年8月出版

12. 教师学习调节方式对学习策略与工作成就的影响,教育研究,2010(5)

13. 教师成就目标的测量及其与学校目标结构的关系,心理发展与教育,2010(2)

14. 创业教育的观念变革与策略选择,教育研究,2012(5)

15. 教师学习策略的测评研究,教育研究,2008(6)

16. 中小学教师学习调节模式的测量,应用心理学,2008(4)

17. 教师教学创新绩效的结构及影响因素,高等工程教育研究,2011(10)

18. 教师创新工作行为与创新气氛的关系,人类工效学,2012(9)

19. 大学生认知风格与职业类型的关系研究,高等工程教育研究2010(6)

20. 基于动机的人类基础价值观理论研究——Schwartz价值观理论和研究述评,宁波大学学报(教育科学版),2012(2)

21. 学习型城市建设:国际组织的理念,教育研究,2014(11)

22. 中小学教师角色压力与学习方式的关系,教育科学论坛,2014(10)

23. 汉字单字识别的正字法加工方式,杭师大学报(自然科学版),2014(1)

24. 教师适应性绩效的量表编制,人类工效学,2009(2)

25. 从皮亚杰的发生认识论看计划行为理论,社会心理科学,2010(1)

26. 基于学生认知风格的教学策略设计,浙江教育学院学报,2009(6)

近年主要获奖:

《杭州学习型城市发展评价:基于UNESCO的框架分析》,杭州市社科联第十二届社科优秀成果三等奖(2017)

《教师合作学习》,浙江省社科联第五届社会科学优秀成果二等奖(2014);

《学生评价的原理与方法》,杭州市社科联哲学社会科学优秀成果奖一等奖,(2012);

《教师学习调节模式及其作用机制》,浙江省高校科研奖二等奖(2012);

《教师成就目标的测量及其与学校目标结构的关系》,杭州市第十八届哲学社会科学成果奖三等奖(2011);

《教师学习的理论与实证研究》,杭州市第十六届哲学社会科学成果三等奖,杭州市政府(2009)

全国教育硕士优秀论文指导教师(2012)

全国教育硕士优秀教师(2012)




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