刘宣文 教授
组织机构：心理学系心理部
邮箱：zsdlxw@163.com
地址：仓前校区诚园5—611
基本信息
刘宣文，男，浙江义乌人，杭州师范大学经亨颐教育学院心理学系教授，中国心理学会认定心理学家，注册督导师。现任浙江省学校心理健康教育研究与培训中心主任，婚姻家庭与儿童青少年心理咨询与研究浙江分中心主任。主要研究方向为心理咨询、媒介心理学。出版《学校发展性辅导》《心理咨询技术与应用》等著作20部。在《新闻与传播研究》《教育研究》等权威杂志上先后发表论文8篇，在《心理科学》等专业杂志发表论文50余篇。先后主持国家社科基金项目“儿童媒介识读能力及培养策略研究”“娱乐媒介对积极情绪体验的激发效应、机制及干预对策研究”2项，国家广电总局部级社科基金“电视暴力及其内容分析”，教育部重点课题“中学生职业性向测评研究”等11项。其成果获先后获省哲学社会科学优秀成果二等奖1项、三等奖3项，省人民政府基础教育教学成果一等奖2项，国家级教学成果二等奖1项。研究成果《加强国民积极心理健康教育的政策建议》被教育部采纳（2015）。
教育背景
1982.9--1986.7，杭州大学，教育心理学，大学本科
工作经历
1986.7--2005.6在浙江师范大学心理系任教，曾任心理系系主任。
2005.6--2010.4在浙江师范大学儿童文化研究院工作，教授，副院长。
2010.9--2014.12在浙江传媒学院媒介素养研究所，教授。
出访经历
2012.9--2013.6，北京师范大学，高级访问学者
社会任职
2011年担任浙江省高校心理危机干预中心专家委员
2012年担任浙江省学校心理健康教育研究示范区首席指导专家
2021年担任中国心理学会学校心理学专业委员会副主任委员
2021年担任中国社会心理学会司法心理学专业委员会副主任委员
2019年担任中国教育学会教育心理学分会常务理事
2022年担任中国心理学会婚姻家庭心理与咨询专业委员会委员
获奖情况
1、2007年入选浙江省高校中青年学科带头人（应用心理学）
2、2008年入选浙江省“新世纪151人才工程”第二层次
3、2011年入选教育部“国培计划”心理健康教育学科首批专家
4、《初中生发展性辅导实验研究》获浙江省人民政府第二届基础教育教学成果一等奖，2003
5、《学校发展性辅导》先后获首届中国教育学会奖（1999-2004）二等奖，2005、浙江省高校科研成果一等奖，2007
6、《学校实施发展性心理辅导的基本模式研究》获浙江省高校科研成果二等奖，2005
7、《中小学教师心理健康教育工作坊培训模式的十年研究与实践》获浙江省人民政府第三届基础教育教学成果一等奖，2007
8、《现在，我该怎么办——在危机中学会成长》获浙江省第十五届哲学社会科学优秀成果三等奖，2010
9、《2007年中国儿童文化研究年度报告》获浙江省第十五届哲学社会科学优秀成果三等奖，2010
10、《中小学教师心理健康教育工作坊培训模式》获“全国基础教育课程改革教学研究成果”三等奖 ，2010
11、《儿童媒介识读教育》获浙江省第十七届哲学社会科学优秀成果三等奖，2014
12、《中小学全员心理健康教育的师资培训：工作坊教学模式的十五年实践探索》获国家级教学成果二等奖，2014
13、《了解自己的职业性向——职业兴趣组合卡的价值与应用》获浙江省第十九届哲学社会科学优秀成果二等奖，2017
14、《高中生生涯规划与辅导》获“第一届全国中小学心理健康教育特色成果展示特等奖”，2018
15、《心师系列心理牌卡（职业兴趣组合卡、生涯价值卡、关键能力卡、正向激励卡、爱情憧憬卡）》获“第一届全国中小学心理健康教育特色成果展示特等奖”，2018
16、《娱乐视频与大学生心理健康》获浙江省第二十一届哲学社会科学优秀成果二等奖，2021
教学工作
本科生课程：中小学心理健康教育课程设计、心理咨询技术与实务、基础心理学、行为改变技术、焦点解决短期心理咨询
研究生课程：应用心理学研究、学校心理健康教育、危机干预
主持科研项目
1.《娱乐媒介对积极情绪体验的激发效应、机制及干预对策研究》,国家社科基金教育学项目(2013-2017)， BBA130015
2.《儿童媒介识读能力和介入策略研究》，国家社会科学基金项目（2007-2010）07BXW022
3、《电视暴力及其内容分析——一项基于编码技术的研究》，国家广播电影电视总局部级社科基金（2013-2015） ，GDT1242
4.《中学生职业性向测评研究》，国家十一五教育科学规划教育部重点课题（2009-2011），DHA090266
5.《我国学校发展性辅导模式的研究与实践》，教育部人文社会科学项目（2003-2005），03JD880013
6.《我国学校发展性辅导的模式研究》，浙江省社科基金（2003-2005）
7.《学校发展性辅导的理论与实践研究》，浙江省社科基金（2000-2003）
8.《精微咨询训练模式对教师辅导技能形成的实验研究》，省教育厅（2003-2005）
学术成果
（一）著作
1.刘宣文，《学生学习学》，浙江大学出版社，1991
2.周跃良，胡秋良，刘宣文，《青春的色彩——情绪自我调控技术》，江西教育出版社，1998
3.刘宣文，《小学生发展性辅导的理论与实践》，中国文联出版社，2002
4.刘宣文，《学校发展性辅导》，人民教育出版社，2004
5.刘宣文，琚晓燕等，《心理咨询技术与应用》，宁波出版社，2006
6.刘宣文，张英萍，《浙江省中等职业学校心理健康（高一分册）》，浙江大学出版社，2005
7.刘宣文，张英萍，《浙江省中等职业学校心理健康（高二分册）》，浙江大学出版社，2006
8.刘宣文，《人际关系心理学学习指导》，浙江人民出版社，2005
9.刘宣文，《现代学校心理辅导学习指导》，浙江人民出版社，2005
10.刘宣文，张英萍等《现在，我该怎么办？——在危机中学会成长》，宁波出版社，2008
11.方卫平，刘宣文，《2007中国儿童文化研究年度报告》，浙江少年儿童出版社，2008
12.方卫平，刘宣文，《2008中国儿童文化研究年度报告》，浙江少年儿童出版社，2009
13．刘宣文，陈钢，《儿童媒介识读教育》，中国广播电视出版社，2011
14.方卫平，刘宣文，《2009中国儿童文化研究年度报告》，浙江少年儿童出版社，2010
15.彭少健，刘宣文，《2011中国媒介素养研究年度报告》，中国国际广播出版社，2012
16.彭少健，刘宣文，《2012中国媒介素养研究年度报告》，中国国际广播出版社，2013
17．刘宣文，《了解你的职业性向---职业组合卡的价值与应用》，宁波出版社，2015
18、刘宣文，张明敏，《高中生生涯规划与辅导》，浙江人民出版社，2017
19、钟思嘉，金树人等，《大学生职业生涯规划：自主与自助手册》，高等教育出版社，2017
20、刘宣文，王志寰等，《娱乐视频与大学生心理健康》，人民出版社，2019
21、刘宣文，赵晶等，《心理健康教育课程设计与教法》，中国人民大学出版社出版，2020
（二）论文
1、罗杰斯人本主义教学观述评. 浙江师范大学学报（社会科学版），1999（02）
2、心理健康标准与学校心理辅导. 教育研究，1999（03）
3、近代以来中国情感教育述评. 宁波大学学报（教育科学版），1999（04）
4、论未来师生关系的人本主义趋向. 课程·教材·教法，1999（06）
5、意义的追索——谈弗兰克尔的意义疗法. 青年研究，2000（05）
6、初中生发展性辅导的理论与实践，教育研究，2000（1）
7、高中生理性情绪教育与课程设计，课程教材教法，2001（12）
8、心理辅导活动课的设计与评价，教育研究，2002（5）
9、人本主义学习理论述评. 浙江师范大学学报（社会科学版），2003（05）
10、理性情绪教育对提高学生心理健康的影响，心理发展与教育，2003（1）
11、我国近十年应付方式研究的回顾与展望，浙江师大学报，2003（5）
12、学习辅导的研究现状及发展趋势. 课程·教材·教法，2003（11）
13、初中生行为困扰与求助态度，中国心理卫生杂志，2004（4）
14、生命教育与课程设计探索. 课程·教材·教法，2004（08）
15、焦点解决短期心理咨询原理与方法述评，心理与行为研究，2004（2）
16、复原力研究与学校心理辅导，教育发展研究，2004（2）
17、论学校发展性心理辅导. 教育研究，2004（07）
18、以人格教育为切入点实施发展性辅导的实验研究，心理科学，2004（3）
19、焦点解决短期咨询在学校辅导中的应用. 中小学心理健康教育，2004（01）
20、青少年“无聊症候群”问题探讨. 心理与行为研究，2005（01）
21、焦点解决短期咨询与学校心理辅导.，重庆大学学报（社会科学版），2005（03）
22、用认知行为训练改进一小学生课堂注意行为的个案研究.中国心理卫生杂志，2005（12）
23、心理咨询新模式：聚焦于问题解决的短期咨询. 心理科学，2006（02）
24、教师培养模式与高师教育的互动和发展. 课程·教材·教法，2006（05）
25、专业化与教师社会形象的重建. 教育发展研究，2006（14）
26、不刷牙儿童行为矫正的案例研究. 中国学校卫生，2007（03）
27、国内心理治疗效果的文献计量学分析. 中国健康心理学杂志，2008（02）
28、2007年度儿童媒介研究述评. 浙江师范大学学报（社会科学版），2008（06）
29、不同共视方式对儿童电视识读能力的影响. 新闻与传播研究，2009（02）
30、职业兴趣组合卡的编制及信效度检验. 心理研究，2009（04）
31，青少年父母、同伴依恋与社会适应性的关系，心理发展与教育 2011、2
32，关注助人者心理健康：共情疲劳涵义、结构及其发生机制，心理科学进展 2011，10
33、Communication Behavior and Relationship SatisfactionAmong American and Chinese Newlywed Couples Journal of Family Psychology March 19, 2012
34、《立体化开展网络识读教育》《中国社会科学报》，2010、7、15
35、《潘旭华现象的心理学思考》，光明日报，2013、1、4，1/1
36、我国媒介识读教育的发展与挑战，教育研究，2013、6
37、不同广告诉求方式对儿童广告态度的影响——一项基于解释水平理论视角的研究，新闻与传播研究，2013、7
38、解读漫画：一项基于儿童视角的传播学质性研究,浙江传媒学院学报2013.06
39、新婚夫妻接收配偶支持的情感覆盖效应研究，应用心理学2013.3
40、夫妻互动行为差异及其对婚姻质量的影响——基于一项观察研究，中国临床心理学杂2013.5
41、小学生媒介识读校本课程研究，《现代教育技术》 2014年02期
42、夫妻问题解决和社会支持、依恋安全性与婚姻质量的关系，《心理科学》2015、1
43，夫妻观察研究中话题选择对问题解决行为的影响 中国临床心理学杂2015.1
44、The Practice of Solution-Focused Brief Therapy in Mainland China
Health & Social Work 2015、2
45、Solution-Focused Brief Therapy in China: A Meta-Analysis Journal of Ethnic & Cultural Diversity in Social Work Pages 187-201 ，25 Aug 2015
46、The Use of Solution-Focused Brief Therapy in Chinese Schools: A Qualitative Analysis of Practitioner Perceptions International Journal of School Social Work Volume 3 | Issue 1 Article 4 2018
47、娱乐视频：一个亟待开发的积极情绪教育新领域，教育研究，2016年01月
48、An experimental analysis of Individual irregularities under the temptation of money：Network simulation interactive platform based on HTML5 Asian Business Research/第四卷.第三期
49、Negative life events, depression, and mobile phone dependency among left-behind adolescents in rural China: An interpersonal perspective ，Children and Youth Services ReviewVolume 109, February 2020
50、Word’s Contextual Predictability and Its Character Frequency Effects in Chinese Reading: Evidence From Eye Movements Front. Psychol., 07 August 2020
51、中小学心理援助热线工作策略，教育家，2020年08月
52、新冠肺炎疫情后群众心理免疫力提升的方法探析，杭州师范大学学报（自然科学版），2020，07.
