周厚余 教授

     组织机构: 心理学系心理部

       邮箱：zhouhouyu1@hznu.edu.cn

       地址：仓前校区诚园5号楼

基本信息

周厚余，女，杭州师范大学经亨颐教育学院教授。主要研究方向为，不同学生群体、职业人群体心理健康，情绪管理，压力应对，人际智力，社会智力，主动性行为，创新创业行为、人与环境适合，领导行为、职业生涯规划等个体研究水平的问题诊断及适应行为策略；学生学习心理与行为、教师教学心理与行为；此外还研究盈利性和非盈利性组织主动性行为，创新行为等群体与组织水平的问题诊断及适应行为策略。主持教育部人文社科项目1项，省级教学改革项目4项，省教育科学规划项目1项，市厅级项目3项，横向项目1项。获得杭州市教育系统优秀教师；杭州师范大学“教学十佳”；浙江省职业生涯规划大赛优秀指导老师；首届全国全日制教育硕士心理健康教育专业教学技能大赛优秀指导教师等荣誉。在《心理发展与教育》《心理科学》《教师教育研究》等刊物发表学术论文30多篇。实践经历：浙江省火电建设公司承担职务分析与工作研究，中国电信杭州分公司承担基层管理者培训。

教育背景

2001.9--2004.6，浙江大学，管理与社会心理学，硕士学位

2004.9--2007.6，浙江大学，管理与社会心理学，博士学位

工作经历

2007.8--2010.9，杭州师范大学，讲师

2010.10至今，杭州师范大学，副教授、教授

出访经历

2014.9--2015.9，南开大学，周恩来政府管理学院教育部青年骨干教师访问学者

社会任职

CSSCI中文期刊 《心理与行为研究》通讯评审专家

教育部学位中心硕士学位论文抽检评审专家

获奖情况

浙江省本科院校“互联网+教学”优秀案例（线上线下混合课程）特等奖，2020，排名第一

教学工作

本科生课程：《心理学基础》、《学生心理健康教育》《大学生心理健康教育》、《人力资源管理》、《心理咨询原理》《管理心理学》

研究生课程：《应用心理学专题》、《社会心理学研究》《心理发展与教育》、《学生心理健康教育课程教学设计与实施》

科研项目

1、主持项目

（1）2010.10-2014.5，主持教育部人文社科青年基金项目:“公务员主动性行为与行政能力提升——基于人-环境和谐与发展的观点 ”。

（2）2010.1-2011.12,主持浙江省教育科学规划项目:“小学特殊教育教师的情绪劳动与情绪倦怠研究”。

（3）2015.1-2016.12，主持教育部青年骨干教师专业发展项目:“基于健康促进和主动适应的压力管理研究”。

（4）2016.11.-2019.2，主持浙江省教育厅课程教学改革项目:“新多元智力理论下“三疑三探”教学模式在大学生心理健康课中的探索与实践”。

（5）2019.12-至今，主持浙江省教育厅十三五”第二批教学改革研究项目:“基于 spoc 的翻转课堂教学情景下“三疑三探”教学模式在《学生心理健康教育》课中的探索与实践”。

（6）2020.11-2022.11， 主持教育部产学合作协同育人项目:“综合性大学人力资源管理与人才测评综合实验平台建设项目”。

（7）2020.1-至今，主持浙江省教育厅一流课程建设项目:“学生心理健康教育省级一流课程”。

（8）2010.1-2011.7，主持杭州市哲学社会科学规划项目（C10GL25）:“基于组织公民行为的公务员主动性行为研究”。

（9）2009.11-2010.11主持杭州市哲学社会科学规划重点课题杭商研究专项课题（2010HSYJ1）:“杭商成长背景、群体特征与未来走向研究”。

2、参与项目

（1）2007.1-2009.12不同沟通媒介下多边谈判的群体决策心理研究。项目批准号：70671090. 课题来源：国家自然科学基金。

（2）2016.1-2020.12 基层公务员的规范行政行为研究——基于法治浙江实践经验分析。项目编号：浙江省哲学社会科学规划项目

（3）2012.1-2018.12中国幼儿园安全设置及评价标准（二）。杭州市科技计划项目市科委项目

学术活动

1.周厚余.城市居民生活满意感与心理健康的相关研究[A].中国心理卫生协会.中国心理卫生协会第四届学术大会论文汇编[C].中国心理卫生协会:中国心理卫生协会,2003:1.

2.周厚余,马剑虹.心理一致感及其在职业适应压力管理中的作用[A].中国心理学会.第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C].中国心理学会:中国心理学会,2005:465.

3.周厚余.目标取向与主动性对销售绩效影响[A].中国心理学会.第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C].中国心理学会:中国心理学会,2009:1.

学术成果

论文

第一作者

[1]Zhou houyu.《The Effects of Psychological Capital and Proactive Personality on Performance of Managers during Economic Transitional Period》ICSMEs-PASB’09, American Scholars Press, American Scholars Press 2010.3 ISSHP 收录

[2]周厚余(曾用名周跃萍),马剑虹,李韬.心理一致感及其影响因素研究[J].心理科学,2003(06):1134-1135.

[3]周厚余,马剑虹,周莲英.关于城市居民心理凝聚感与压力源关系的研究[J].心理科学,2004(04):964-966.

[4]周厚余.积极心理学视角的特殊教育教师情绪劳动策略研究[J].教师教育研究,2016,28(01):61-66+88.

[5]Zhou Houyu, The Relationship between Civil Servants' Psychological Capital and Job Performance， International conference of public human resource management. American Scholar Press. 2012.04 ISSHP 收录

[6]周厚余,田学红.公务员的主动性对工作满意度、组织公民行为的作用[J].心理科学,2010,33(02):482-484.

[7]周厚余,郑全全.中国文化背景下心理一致感的潜结构研究[J].心理发展与教育,2006(02):104-107.

[8]周厚余,周莲英.不同职业人员工作压力源及压力反应的比较研究[J].心理学探新,2004(01):63-65+69.

[9]周厚余,郑全全.适应性绩效研究及其对绩效管理的意义[J].人类工效学,2006(04):57-59.

[10]周厚余,马剑虹.青年员工职业适应压力源探析[J].应用心理学,2006(02):182-186.

[11]周厚余,郑全全.心理一致感的潜结构研究[J].中国临床心理学杂志,2006(02):123-125.

[12]周厚余,马剑虹.企业员工职业适应压力与职业健康的关系研究[J].人类工效学,2005(04):5-7+10.

[13]周厚余. 情绪劳动策略对小学特殊教育教师离职意向的影响:情绪倦怠的中介作用[J].杭州师范大学学报（自然版）,2021(06):584-590.

[14]周厚余.公务员工作满意度调查分析[J].企业家天地下半月刊(理论版),2007(12):177-178.

[15]周厚余.三疑三探教学模式在学生心理健康教育课程《恋爱决策》教学中的应用探究[J].文化创新比较研究,2020,4(07):110-111.

[16]周厚余.原产地域保护[J].企业管理,2003(04):62-63

[17]周厚余.大学课堂教学中应重视培养学生的多元智力[J].教育现代化,2016,3(12):74-75.

[18]基于社会智力提升的大学生职业生涯规划课的教学目标设计[J].教育教学论坛,2016(22):230-231.

[19]周厚余.经济全球化背景下提高工商行政管理能力的途径[J].企业家天地下半月刊(理论版),2007(11):56-57.

通讯作者（第一作者均为本人指导的学生）

[1]Zhenyi Zhou, Houyu Zhou 《The research of University Graduate’ Psychological Mechanism in the Employment Process in China》，American Scholar Press. 2016.02  isshp 收录 第二作者 通讯作者

[2]蔡梦琪,周厚余.情感教育在小学数学教学中的实施路径探究[J].文化创新比较研究,2020,4(13):102-103.

[3]姚远,蔡梦琪,周厚余.小学生数学理智感的培养探究——以“数与代数”教学领域为例[J].文化创新比较研究,2020,4(08):174-175.

[4]陶蕾敏,周厚余.大学生文化消费的特点和影响因素探究[J].文化创新比较研究,2020,4(07):183-184.

[5]王敏,汪雨馨,周厚余.不合理期望对青少年成长发展的影响及教育启示[J].文化创新比较研究,2019,3(08):82-83.

[6]申屠珍,贝宣毅,周厚余.寝室文化对大学生心理健康的影响[J].文化创新比较研究,2019,3(05):189-190.

[7]金歆越,周厚余.论教师根据学生合理需要激发学生的学习动机[J].教育现代化,2018,5(25):144-145.

[8]曹岚,周厚余.再论我国儿童性教育的现状、问题及策略[J].教育现代化,2018,5(21):299-300.

[9]叶芬,周厚余.初中生自我保护教育的干预研究[J].教育现代化,2017,4(21):157-158.

[10]姚莹颉,周厚余,姚春雅.高中生心理资本发展状况及其影响探析[J].青少年研究与实践,2015,30(02):92-96.

[11]俞舒栩,蔡梦琪,周厚余.浅谈网络时代下“互联网+公益”——“众筹”的现状及进化对策[J].商讯,2020(13):145-146.

[12]徐晓珂，周厚余“没有爱心就没有教育” ——对教师关爱学生现象的分析和反思来源：《教育学文摘》,2020年第35卷第25期

[13]陶蕾敏，周厚余 ，相婕，叶子萱. 小学生学习目标的影响因素及干预策略探索.《中小学教育》,2021年第3月第8期

[14]王琴斐，陶蕾敏，周厚余.教师平庸的恶及其消解策略. 《教育学文摘》,2020年第35卷第25期

[15]肖晴晴，王琴斐，周厚余.教育管理中家长式领导风格对建言行为的影响. 《教育学文摘》,2020年第26期

第二作者的文章

[1]田学红,周厚余,陈登伟.特殊教育教师情绪劳动状况调查[J].中国特殊教育,2009(08):50-56.