本科

1991.9-1995.6

原杭州大学

中文（高教自考）

硕士

2000.9-2003.6

浙江师范大学

教育管理

博士

2005.9-2008.6

西北师范大学

课程与教学论

1987.9—2000.8

浙江省永嘉县下寮中学

中学一级

2003.7—2005.8

浙江省永嘉县教师进修学校

中学一级

2008.7-2013.10

杭州师范大学教育学院

副教授

2013.11-至今

杭州师范大学经亨颐教育学院

教授

1

冲突与调适：中小学教学

改革的文化路向（著作）

第四届全国

教育科学研究

优秀成果奖

三等

中华人民共

和国教育部

2011

2

农村教师的发展状况和保障

机制研究（著作）

第五届全国

教育科学研究

优秀成果奖

三等

中华人民共

和国教育部

2016

3

生态取向的教师学习理论研究与实践探索（教学成果）

浙江省基础教育教学成果奖

一等

浙江省

人民政府

2016

4

农村教师的发展状况和保障机制研究（著作）

浙江省第十八届哲学社会科学优秀成果奖

三等

浙江省

人民政府

2015

4

教学文化变革与重构:教师发展的“灵魂”（著作）

浙江省第十九届哲学社会科学优秀成果奖

三等

浙江省

人民政府

2017

5

冲突与调适：课程与教学改革中的文化路向（系列论文）

浙江省高校科研优秀成果奖

二等

浙江省

教育厅

2011

1

农村教师发展与保障机制研究 (AFA100005)

国家社会科学基金

（教育类）重点课题

2010.07

-2015.02

1/10

2

乡村振兴战略中乡村教师的角色转型研究（BHA180122）

国家社会科学基金

（教育类）一般课题

2018.07

-至今

1/6

3

城镇化进程中乡村教师生存境遇研究——基于文化社会学的视角

（10YJA880152）

（10YJA880152）

教育部人文社会

科学一般项目

2010.11

-2013.01

1/9

4

农村教育服务乡村振兴战略

的有效路径与创新机制研究（2018GH006）

浙江省高校重大人文社科攻关项目

2018.01

-至今

1/6

5

农村中小学教学改革中的文化

冲突问题研究（09HQZZ011）

浙江省哲社规划

基金后期资助课题

2009.10

-2010.04

1/1

6

基于生态取向教师发展观的教师

学习方式变革研究（BHA090026）

国家社会科学基金

（教育类）一般课题

2009.07

-2010.12

2/11

7

教师身份认同研究：基于教师集群与个体生活构造的文化

社会学考察（BAA110013）

国家社会科学基金

（教育类）一般课题

2011.07

-2016.12

2/8

8

专业主义视野下的教师观察行为理论研究（DHA060125）

全国教育科学规划教育部重点课题

2006.07

-2009.12

2/6

1

冲突与调适：农村中小学教学改革的文化路向

浙江大学出版社

2010

2

教师概论

浙江大学出版社

2013

3

教师学习新视野

——生态取向的理论与实践

教育科学出版社

2013

4

农村教师的发展状况和保障机制研究

浙江大学出版社

2014

5

教学文化变革与重构

——教师发展的“灵魂”

华东师范大学出版社

2016

6

乡村振兴战略中的农村教育变革：

文化境遇与文化选择

华东师范大学出版社

2019

7

大学课堂教学组织与管理

上海教育出版社

2020

8

乡村振兴战略中乡村教师

的新乡贤角色研究

华东师范大学出版社

2021

1

课程改革中的文化冲突与整合

教育研究

2008-04

2

我国教学文化型态的

历史嬗变及当代重建

教育研究

2010-08

3

论生态取向教师学习内容

的层级设计

教育研究

2011-12

4

基于教师发展的教师信念：

意蕴阐释与实践重构

教育研究

2013-06

5

系统论视域下教师教育学科体系之特质与构架

教育研究

2014-07

6

农村初中教师闲暇生活境遇

及其闲暇教育路径

教育研究

2016-01

7

我国教师教育学科的

创立背景与未来期待

教育研究

2018-02

8

论乡村振兴战略中的

乡村教师新乡贤角色

教育研究

2020-11

9

乡村振兴所需人才培养

与大农村教育体系构建

新华文摘

2021-13

10

我国对话教学研究十年：

回顾与反思

高等教育研究

2006-04

11

教学文化研究价值、进展与方向

高等教育研究

2007-04

12

改革开放三十年我国教学论

学科建设的成就和经验

课程·教材·教法

2009-10

13

教师行为转变的文化学思考

课程·教材·教法

2011-04

14

农村教师队伍结构的

失衡问题与优化策略

课程·教材·教法

2012-04

15

教学论跨学科研究检视

课程·教材·教法

2013-05

16

“减负”背景下有效作业

的设计策略探究

课程·教材·教法

2014-04

17

农村小学全科教师“乡村属性”

教学能力的结构及培养路径

课程·教材·教法

2020-04

18

国外教学研究文化学

取向述评及启示

比较教育研究

2007-08

19

西方和谐教育的发展脉络

及其当代意蕴

比较教育研究

2008-04

20

乡村教师学习文化的问题与重构

教育发展研究

2013-04

21

乡村教师新乡贤角色担当支持条件的问题考察与系统构建

教育发展研究

2021-04

22

农村课程改革文化阻隔与突围

中国教育学刊

2009-04

23

中小学对话教学偏误与匡正

中国教育学刊

2010-06

24

城镇化进程中乡村教师

生存境遇与改善策略

中国教育学刊

2011-08

25

促进中小学课程平衡策略研究

中国教育学刊

2012-07

26

农村课程改革的文化阻滞力

中国教育学刊

2013-03

27

中小学中华优秀传统文化教学

的突出问题及完善之路

中国教育学刊

2019-11

28

农村小学全科教师“乡村属性”教学能力:价值、结构及培养路径

中国教育学刊

2020-12

29

中国教育学刊

2021-11

30

论教师教学生活中的高峰体验

全球教育展望

2008-04

31

和谐教学的理论基础与实践重构

全球教育展望

2008-10

32

我国中小学教学制度文化：

批判与重建

全球教育展望

2009-08

33

国内大学与中小学伙伴合作研究进展

全球教育展望

2010-5

34

生态取向教师学习方式变革的

时代境遇与实践路向

全球教育展望

2010-11

35

近年来国内教师学习研究：

盘点与梳理

全球教育展望

2011-7

36

课程文化自觉研究：

主要成效与未来方向

全球教育展望

2011-7

37

教学习惯的意蕴、特质与改变路向:教学文化变革的视角

华东师范大学学报（教育科学版）

2012-03

38

乡村振兴战略中乡村教师新乡贤角色担当意愿的相关影响因素分析

华东师范大学学报（教育科学版）

2021-07

39

我国农村留守儿童研究进展

社会科学战线

2006-01

40

教学改革中的文化阻滞力

社会科学战线

2010-03

41

冲突与共融:

中小学伙伴合作的文化理路

社会科学战线

2011-07

42

慕课的文化特质与教师文化调适

社会科学战线

2015-08

43

专业主义视野下教师观察行为发展

教育研究与实验

2009-01

44

乡村教师学习机会的现状分析

及保障体系构建

教育研究与实验

2011-01

45

新课程改革中乡村教师

之尴尬境遇及文化学审视

教育研究与实验

2014-05

46

西方自然主义教学思想发展脉络及对回归本真教学的启示

教育研究与实验

2016-01

47

农村教育到底为了谁？

——农村教育价值研究述评

教育研究与实验

2016-01

48

乡村教师乡贤角色的百年嬗变

教育研究与实验

2021-06

49

新课程教学改革中的文化境遇

教育学报

2011-02

50

课程改革：保持适度的张力

南京社会科学

2010-06

51

新时期促进农村教师发展

的战略意义及其保障机制

南京社会科学

2011-04

52

农村职业中学校本课程开发

的社会学思考

国家教育行政

学院学报

2006-06

53

公平与均衡：

农村薄弱学校建设的新思考

国家教育行政

学院学报

2003-04

54

稷下学宫的办学特色

及对当今兴办高校的启示

国家教育行政

学院学报

2006-11

55

新农村建设中农村学校

的文化使命及其变革

国家教育行政

学院学报

2008-01

56

课程改革中的文化冲突与调适：美国的经验与借鉴

国家教育行政

学院学报

2009-03