武建芬 教授
组织机构：课程与教学系学前教育部
邮箱：ppwu70@hznu.edu.cn
地址：诚园5-323
基本信息
武建芬，女，山东德州人，杭州师范大学经亨颐教育学院教授，研究生导师。浙江省优秀中青年教师培养人才，杭州市教育系统优秀教师，获杭州师范大学第三届“良师益友”优秀硕士研究生导师，获得“首届全国全日制教育硕士学前教育专业技能大赛优秀指导教师”荣誉称号，多次获校级教学考核优秀、优秀班主任等荣誉；兼任浙江省教育学会小学与学前教师教育分会理事、副秘书长，《幼儿教育·教育科学》委员；中小学教师资格证面试官国家级培训官，浙江省首席考官，杭州市首席考官；国家育婴师资培训师，浙江省育婴师考评员；主持省培、国培多个项目，具有丰富的省培、国培经验；兼任杭师大附属学正幼儿园副园长。自2008年以来，已培养学前教育、小学教育、心理学硕士研究生40余名，指导研究生发表一级论文6篇、SSCI论文4篇，有3位同学顺利考取教育学博士。指导研究生获得参加全国研究生教学技能大赛一等奖1项；指导本科生获得浙江省师范生教学技能大赛一等奖4项，二等奖3项，三等奖3项。
主攻学生发展与教育、学前教育、小学教育。研究兴趣集中在儿童个性与社会性发展，如儿童欺负问题，心理理论与同伴交往、心理理论与混龄教育、儿童学习品质、领导力问题，儿童羞怯与情绪问题，儿童绘本阅读与入学准备，教师资格准入问题研究等。主持省部级课题4项，参与国家课题5项，主持校级课题10余项。出版2部专著《心理理论与同伴交往》《心理理论与混龄教育》，主编《学前语言教育》《学前教育研究方法》等2部教材。在《心理学动态》《心理发展与教育》《心理科学》《学前教育研究》《上海教育科研》等期刊发表学术论文60余篇，其中9篇被人大复印全文转载；在《Stress and Health》《Frontiers in Psychology》《Sustainability》《International Journal of Environmental Research and Public Health》《Early Education and Development》等刊物发表SSCI论文10篇。
教育背景
Ø 1996.9—1999.6，山东师范大学，儿童心理学，硕士学位
Ø 2003.9—2006.6，华东师范大学，学前与特殊教育学院，博士学位
工作经历
l 1999.7-2006.6，山东商业职业技术学院，讲师
l 2006.7至今，杭州师范大学，教授
出访经历
Ø 2019.8，新西兰，奥克兰研学
Ø 2018.7，日本，东京都研学
Ø 2011.7，日本福冈，熊本县研学
社会任职
² 国家中小学教师资格证面试官国家级培训官
² 浙江省首席考官、杭州市首席考官
² 国家育婴师资培训师，浙江省育婴师考评员
² 浙江省教育学会小学与学前教师教育分会理事、副秘书长
² 浙江省学前教育研究会理事
² 浙江省学前教师教育理事兼副秘书长
² 浙江省学前家庭与社会专委会副主任、秘书长
² 《幼儿教育·教育科学》委员
教学工作
l 本科生课程：儿童心理学、班级管理、学前儿童语言教育、儿童观察
l 研究生课程：学前教育评价、儿童心理发展理论
主持或参与的省部级以上科研项目
主持《幼儿心理理论与其他同伴交往关系的研究》，浙江省哲学社会科学规划课题（2007.9-2010.6），结题。
主持《基于幼儿“心理理论”发展的混龄教育研究》，浙江省哲学社会科学规划课题（2011.9-2017.6），结题。
主持《以省赛指标为参照提升师范生教学技能的学前教学改革》，浙江省高等教育教学改革项目（2018.10-2020.12），结题。
主持《学前儿童语言教育》，浙江省教学改革项目（2021.10—），进行中。
主持《学前儿童语言教育活动设计与指导》新形态教材，浙江省高等教育学会（2020—），进行中。
参与《我国城乡学前公共教育资源的均衡配置及其实现路径研究》，全国哲学社会科学课题（2013-2019），结题。
参与《童年与儿童教育研究》，全国教育科学规划课题（2009-2010），结题。
中英两国儿童对待欺负的态度的跨文化研究，全国教育科学规划“十五”规划重点课题的教育部人文社会科学研究十五规划项目（1999-2002），结题。
学术成果（专著教材、CSSCI或人大复印转载或SSCI或通讯作者论文）
l 武建芬著，《心理理论与混龄教育》，浙江大学出版社，2017
l 武建芬著，《心理理论与同伴交往》，光明日报出版社，2009
l 武建芬主编，《学前儿童语言教育活动设计与指导》，上海交通大学出版社2022
l 武建芬主编，《学前语言教育》，南开大学出版社，2018
l 《解读同伴混龄合作中幼儿的心理理论》，《幼儿教育》，2021（09），人大复印资料《幼儿教育导读（教师版）》2021全文转载，一级B，通讯作者。
l 《从混龄班幼儿协商策略看幼儿心理理论的发展》，《教育导刊(下半月)》,2019（09），人大复印资料《幼儿教育导读（教师版）》2019全文转载，一级B，第一作者。
l 《从说谎策略看幼儿心理理论的发展》，《幼儿教育》,2017（12），人大复印资料《幼儿教育导读（教师版）》2017全文转载，一级B，第一作者。
l 《从混龄班儿童互教的策略看儿童心理理论的发展》，《教育导刊(下半月)》,2017（04），人大复印资料《幼儿教育导读（教育科学版）》2017全文转载，一级B，第一作者。
l 《起底园本课程实施中的“碎片化”现象》，《今日教育(幼教金刊)》,2015（06） ，人大复印资料《幼儿教育导读（教师版）》2015全文转载，一级B，独立作者。
l 《让幼儿在“美梦”中成长——也谈幼儿午睡活动的科学管理》，《今日教育(幼教金刊)》，2014（04），人大复印资料《幼儿教育导读（教师版）》2014全文转载，一级B，第一作者。
l 《关注幼儿举手背后的学习品质》，《幼儿教育》（教师版），2012（34），人大复印资料《幼儿教育导读（教师版）》2012全文转载，一级B，独立作者。
l 《幼儿教师羞怯与孤独感的直接与间接关系》，《中国心理卫生杂志》2014（28），CSSCI，第三作者。
l 《从捉迷藏游戏看儿童心理理论能力的发展》，《上海教育科研》，2011（10）， CSSCI，第一作者。
l 《幼儿自由游戏活动中同伴交往的特点》，《学前教育研究》，2008（5）， CSSCI，第一作者。
l 《幼儿同伴交往对其心理理论发展的影响》，《学前教育研究》，2007(4)，CSSCI,第一作者。
l 《走进儿童的哲学世界》，《上海教育科研》，2005（9），CSSCI，第一作者。
l 《教师的评价风格对幼儿自我概念发展的影响》，《上海教育科研》，2005（4），CSSCI，第二作者。
l 《Olweus儿童欺负问卷中文版的修订》，《心理发展与教育》，1999（2），CSSCI，第二作者。
l 《儿童欺侮问题研究综述》，《心理学动态》，1999（3），CSSCI，第二作者。
l 《学前儿童亲社会行为及其影响因素的研究》，《中国心理卫生杂志》，1998（12），CSSCI，第四作者。
l 《儿童对待欺负问题态度的研究》，《心理科学》，2002（25），CSSCI，第五作者。
l 《青少年学生欺负行为的心理探析》，《青少年研究》，2001（03），人大复印资料《心理学》2001全文转载，独立作者。
l 《儿童欺侮问题研究综述》，《心理学动态》，1999（03），人大复印资料《心理学》1999全文转载，第二作者。
l 《从教科书制度看基础教育教师专业自主权——基于美、日、英三国教科书制度的比较》，现代教育论丛，2010（07），通讯作者。
l 《不同家庭背景儿童语言入学准备能力的比较研究》，《幼儿教育》（教师版），2014（27），通讯作者。
l Trait and State: Interoceptive Accuracy during Anticipation of Public Speaking in Junior Secondary Shy Students from an Eastern Province of China. International Journal of Environmental Research and Public Health, 2021，18(9), 4951. MDPI AG. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph18094951【SSCI索引，IF=2.849】，第一作者。
l Peer Interaction Patterns in Mixed-Age and Same-Age Chinese Kindergarten Classrooms: An Observation-based Analysis. Early Education and Development, ISSN:(Print，2021)Online)Journalhomepage: https:// ww.tandfonline.com/loi/heed20. 【SSCI索引，IF=1.504】，第一作者
l School-Based Training for Sustainable Emotional Development in Chinese Preschoolers: A Quasi-Experiment Study. Sustainability, 2021,13(11), 6331. MDPI AG. http://dx.doi.org/10.3390/su13116331【SSCI索引, IF=3.251】，第一作者
l Trait and State: Interoceptive Accuracy during Anticipation of Public Speaking in Junior Secondary Shy Students from an Eastern Province of China. International Journal of Environmental Research and Public Health, 2021,18(9), 4951. MDPI AG.http://dx.doi.org/10.3390/ijerph18094951【SSCI索引，IF=2.849】，第一作者
l Peer Interaction Patterns in Mixed-Age and Same-Age Chinese Kindergarten Classrooms: An Observation-based Analysis. Early Education and Development, ISSN:(Print,2021, Online)Journalhomepage: https:// ww.tandfonline.com/loi/heed20.【SSCI索引，IF=1.504】第一作者
l Shyness and School Adjustment Among Chinese Preschool Children: Examining the Moderating Effect of Gender and Teacher–Child Relationship, Early Education and Development, 26(2), 149-166. 第一作者https://doi.org/10.1080/10409289.2015.970503，第二作者【SSCI索引,IF=1.504】
l Development of Teacher Rating Scale of Risky Play for 3- to 6-Year-Old Pre-Schoolers in Anji Play Kindergartens of East China, International Journal of Environmental Research and Public Health;3 March 2022 https://www.mdpi.com, 【SSCI索引，IF=2.849】。第一作者
l Study on the influence of Job Stress and Coping Strategies on Job Burnout among Technology Workers in China, Proceedings of the First International Symposium on Public Human Resource Management. 2013：40-45. [CPCI-SSH核心索引]，第一作者
