心理(特教)系

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连福鑫

来源 : 陈红     作者 : 陈红     时间 : 2017-11-30

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连福鑫,中共党员,讲师。

教育及工作经历

2013.8~现 在:杭州师范大学 教育学院心理系特殊教育专业 讲师;

2010.9~2013.7:南京特殊教育职业技术学院 特殊教育系 讲师;

2014.9现 在:北京师范大学 特殊教育系 博士研究生;

2007.9~2010.7:华东师范大学 特殊教育系 教育学硕士;

2003.9~2007.7:华东师范大学 心理学(特殊教育方向)专业 教育学学士;

研究领域

自闭症儿童认知与社会性发展、融合教育、个别化教育

主持课题

1.自闭症谱系障碍儿童自我基本情绪觉知及其干预研究(17YJC880058),教育部人文社会科学研究青年基金,一般项目,201707-202007

2.自闭症儿童融合教育接纳氛围创设研究(Z15JC090),杭州市哲学科学规划课题,一般项目, 201506-201505。

3.浙江省特殊教育学校个别化教育计划(IEP)实施成效研究(2014SCG246),浙江省教育科学规划课题,一般项目,201401-201509。

代表性成果

连福鑫王雁*. 融合环境下自闭症谱系障碍儿童社会交往同伴介入干预研究元分析. 教育学报, 2017, 6.

连福鑫王雁. 自闭症谱系障碍儿童视觉自我认知及脑机制. 中国特殊教育, 2016.11

连福鑫王雁. 美国融合教育专业助手制度评析. 比较教育研究, 2016.1

连福鑫, 陈素君. 理想与现实:特殊学校个别化教育计划实践个案研究. 中国特殊教育, 2015.7

李晓娟*, 连福鑫, 吴全芬, 李晓庆, 牟玉杰. 结构意识教学法对学生困难学生干预的个案研究. 现代中小学教育, 2015, 31(11): 23-27. 201511.

连福鑫,管姗姗.父母教养方式与聋人大学生价值观的关系研究.中国特殊教育, 2014, 1686: 20~25.

李拉, 李泽慧, 连福鑫. 县域随班就读教师培训现状分析——以云南省墨江、南涧两县为例. 现代特殊教育, 2012, 5: 28-30

连福鑫, 贺荟中. 美国自闭症儿童融合教育研究综述及启示. 中国特殊教育,2011, 130 (4):30-36.

陈蓓琴,连福鑫,王辉.关于我国残疾人中等职业学校教师队伍现状的调查. 中国特殊教育, 2011, 137(11) :60-65.连福鑫. E-S理论及在自闭症情绪认知干预中的应用探讨. 南京特教学院学报. 2011, 3: 43-47

连福鑫. 游戏情境下重度听障儿童语用交流行为发展的个案研究. 中国听力语言康复科学杂志. 2011, 5: 50-53

贺荟中*, 连福鑫. 价值观测量方法综述. 教育理论与实践, 2011, 31(2):35-38.

林云强, 连福鑫, 张福娟. 特殊学校情境中自闭症儿童词汇发展的个案研究. 中国听力语言康复科学杂志, 2011,4:53-55

连福鑫*. E-S理论及在自闭症情绪认知干预中的应用探讨. 南京特教学院学报. 2011, 3: 43-47.

连福鑫*. 游戏情境下重度听障儿童语用交流行为发展的个案研究. 中国听力语言康复科学杂志. 2011, 5: 50-53.贺利中*, 贺荟中, 连福鑫. 家庭参与流浪儿童救助保护的可行性与模式建构. 当代青年研究, 2010, 11: 52-57.贺利中*, 连福鑫.流动青年的人生价值观分析. 当代青年研究, 2009, 11: 70-74.

贺利中*, 连福鑫. 大学生道德养成教育研究的梳理.当代青年研究, 2008, 11: 56-60.

连福鑫*贺荟中. 大学生价值观的变迁研究. 当代青年研究, 2008, 6:65-70.

出版著作

1. 行为改变技术.华东师范大学出版社.2015.参编

2. 特殊儿童的优质教育全纳教育培训手册. 南京师范大学出版社.2013.参编

3. 特殊儿童认知训练. 南京师范大学出版社.2015.参编

4. 特殊儿童心理治疗.南京师范大学出版社. 2015.参编

5. 特殊儿童康复概论. 南京师范大学出版社. 2015.参编

6. 听力障碍儿童的发展与教育. 北京大学出版社. 2011.参编

授课情况

1.《融合教育导论》主讲,本科生专业限选课

2.《特殊儿童个别化教学》主讲,本科生专业必修课

3.《特殊儿童生活适应训练》主讲,本科生专业必修课

4.《特殊儿童感觉统合训练》主讲,本科生专业必修课

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