傅亚强 副教授
组织机构：心理学系心理部
邮箱：fuyaqaing126@126.com
地址：诚园5号楼
基本信息
傅亚强，男，浙江绍兴人，杭州师范大学经亨颐教育学院副教授。主要研究方向为认知心理学、工程心理学、心理健康教育，研究兴趣集中在记忆与注意、用户体验、学生多元评价和心理健康辅导。《心理科学》等专业期刊上发表论文27篇；主持1项省部级课题、3项厅级课题；出版著作5部。获杭州市优秀教育工作者等荣誉。
教育背景
1994.9--1998.6，杭州大学，应用心理学，理学学士
1998.9--2001.3，浙江大学，应用心理学，教育学硕士
2005.3--2010.9，浙江大学，应用心理学，教育学博士
工作经历
2001.7至今，杭州师范大学，副教授
获奖情况
《液晶显示人机工效研究》, 航空科学技术奖三等奖, 2003.
《机载液晶显示器亮度自动控制（ABC）曲线人机工效研究》, 航空科学技术进步奖, 2008.
心理学网络实验系统, 教学软件评比二等奖, 浙江省教育技术中心,浙江省高等教育学会教育技术专业委员会, 2011.
实验心理学研究性实验教学改革, 杭州师范大学第七届教学成果二等奖, 杭州师范大学, 2012.
师德标兵，杭州师范大学，2015.
全国第五届优秀教育硕士教学管理工作者，全国教育专业学位研究生教育指导委员会，2016.
2017年教育局系统优秀教育工作者，杭州市教育局，2017
《浙派名师引领下“一站六环”小学教育硕士培养模式探索》, 第二届“全国教育专业学位教学成果奖”一等奖，2018.
教学工作
本科生课程：实验心理学、用户体验设计、大学生心理健康教育
研究生课程：高级心理统计学、教育统计学
科研项目
中小学生积极心理特征的培育策略研究，浙江省教育科学规划2012年度(高校)研究课题，SCG13。
客体符号的工作记忆机制研究，浙江省教育厅2012年度科研计划项目，Y201223713。
《人机界面客体符号的工作记忆机制与脑机制研究》，2013年度教育部人文社科研究青年基金项目，13YJC190005。
实验心理学，杭州师范大学第三批MOOC/SPOC课程建设项目，2019-2021。
基于课程群融合的心理学研究性课程学习改革与实践，杭州师范大学教育学院人才培养模式改革项目，2019-2020。
《心理学基础》课程思政，浙江省课程思政教学项目建设立项, 2021-2022.
学术成果
1、编著
工业心理学大辞典, 浙江教育出版社, 2004.
青少年心理卫生, 北京大学医学出版社, 2007.
教师与学生创新行为发展, 教育科学出版社, 2011.
大学生心理健康八讲, 华东师范大学出版社, 2015.
基础教育创新发展研究——以象山模式为例, 2019.
2、论文
座舱空中态势显示格式对冲突探测绩效的影响. 航天医学与医学工程, 2010, 23(2): 112-116, 傅亚强.
态势了解有关理论与测量方法的研究进展. 人类工效学, 2010, 16(2): 85-88, 傅亚强.
飞机空中交会显示格式对情境意识与认知绩效的影响. 人类工效学, 2012, 18(2), 13-17, 傅亚强.
工作记忆在监控作业情境意识保持中的作用. 心理科学, 2012, 35(5), 1077-1082, 傅亚强.
短时工作记忆广度与长时工作记忆技能对态势了解的影响. 航天医学与医学工程, 2012, 25(5), 339-344, 傅亚强.
中小学生的乐观、压力应对与心理健康的关系. 校园心理, 2012, 10(6), 367-370, 傅亚强.
心理弹性、压力认知和应对与中小学生心理健康的关系. 中国健康心理学杂志, 2013, 21(5), 735-738, 傅亚强.
机载头盔显示器符号系统评价的原则与方法. 航天医学与医学工程, 2013, 26(5), 415-419, 傅亚强.
希望、压力认知和应对与中小学生心理健康的关系. 健康教育健康促进, 2014, 9(1), 20-23, 傅亚强.
空间符号的保持与加工过程的关系. 杭州师范大学学报(自然科学版), 2014, 13(1), 24-28, 傅亚强.
工作记忆在图形符号联合加工中的作用. 浙江大学学报（理学版）, 2015, 42(4), 494-498, 傅亚强.
注意在座舱空间符号特征捆绑过程中的作用. 心理学探新, 2016, 36(2), 141-146, 傅亚强.
人机界面符号的保持机制：复述与刷新的分离. 航天医学与医学工程, 2016, 29(6), 434-439, 傅亚强.
乡村初中生综合素养评价的创新与实践. 教育实践与研究, 2016年 第33期 /B（11）, 14-17, 傅亚强.
乡村小学教师专业发展环境的影响因素. 中小学教师培训, 2017年第7期, 17-20, 傅亚强.
乡村小学教师专业发展与职业幸福感. 生活教育, 2017年第5期, 2017年5月, 37-41, 傅亚强.
有意义多特征客体在工作记忆中的捆绑与提取过程. 杭州师范大学学报（自然科学版）, 2018, 17(2), 136-142, 傅亚强.
双特征空间客体捆绑关系的存储机制——来自ERP的证据. 心理学探新, 2019, 39(2), 127-132, 傅亚强.
中学生教育满意度的形成机制与匹配模型, 教学月刊, 2021, 傅亚强.
