傅亚强（FU Yaqiang）, 博士，副教授
杭州师范大学教育学院党委委员
杭州师范大学心理学（特教）系党支部书记、副主任
电子邮件：fuyaqiang126@126.com
通讯地址：浙江省杭州市余杭区余杭塘路2318号（311121）
教育及工作经历
2005.3～2010.9：浙江大学心理学系，应用心理学博士研究生，教育学博士；
2001.3～至今：杭州师范大学教育学院；
1998.9～2001.4：浙江大学心理学系，应用心理学研究生，教育学硕士；
1994.9～1998.7：杭州大学心理学系，工业心理学专业，理学学士。
研究方向
认知心理学与工程心理学交叉领域的理论与应用研究；
中小学心理健康教育领域的课程开发与教学行为研究；
学生发展评价研究。
主持科项项目
2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目《人机界面客体符号的工作记忆机制与脑机制研究》(13YJC190005)
2012年度浙江省教育厅科研项目《客体符号的工作记忆机制研究》（Y201223713）。
2010年度浙江省教育科学规划课题《中小学生积极心理特征的培育策略研究》（SCG13）。
象山县基础教育学生发展性评价创新项目
杭州市江干区与余杭区教师专业发展评估项目
浙江省教育工作满意度调查项目
主持教学改革项目
心理学研究性实验教学模式研究与实践
心理学基础案例教学模式研究与案例库建设
第一作者/通讯作者成果
座舱空中态势显示格式对冲突探测绩效的影响. 航天医学与医学工程, 2010, 23(2): 112-116.
态势了解有关理论与测量方法的研究进展. 人类工效学, 2010, 16(2): 85-88.
飞机空中交会显示格式对情境意识与认知绩效的影响. 人类工效学, 2012, 18(2), 13-17.
工作记忆在监控作业情境意识保持中的作用. 心理科学, 2012, 35(5), 1077-1082.
短时工作记忆广度与长时工作记忆技能对态势了解的影响. 航天医学与医学工程, 2012, 25(5), 339-344.
中小学生的乐观、压力应对与心理健康的关系. 校园心理, 2012, 10(6), 367-370.
心理弹性、压力认知和应对与中小学生心理健康的关系. 中国健康心理学杂志, 2013, 21(5), 735-738.
机载头盔显示器符号系统评价的原则与方法. 航天医学与医学工程, 2013, 26(5), 415-419.
希望、压力认知和应对与中小学生心理健康的关系. 健康教育健康促进, 2014, 9(1), 20-23.
空间符号的保持与加工过程的关系. 杭州师范大学学报(自然科学版), 2014, 13(1), 24-28.
工作记忆在图形符号联合加工中的作用. 浙江大学学报（理学版）, 2015, 42(4), 494-498.
注意在座舱空间符号特征捆绑过程中的作用. 心理学探新, 2016, 36(2), 141-146.
人机界面符号的保持机制：复述与刷新的分离. 航天医学与医学工程, 2016, 29(6), 434-439.
乡村初中生综合素养评价的创新与实践. 教育实践与研究, 2016年 第33期 /B（11）, 14-17.
乡村小学教师专业发展环境的影响因素. 中小学教师培训, 2017年第7期, 17-20.
乡村小学教师专业发展与职业幸福感. 生活教育, 2017年第5期, 2017年5月, 37-41.
有意义多特征客体在工作记忆中的捆绑与提取过程. 杭州师范大学学报（自然科学版）, 2018, 17(2), 136-142.
授课情况
《实验心理学》主讲，应用心理学本科专业必修课程
《高级心理统计学》主讲，心理学一级学科研究生核心课程
获奖
航空科学技术奖三等奖，名列第4，奖励项目《液晶显示人机工效研究20031025》，中国航空工业第一集团公司, 2003年6月.
航空科学技术进步奖，名列第6，奖励项目《机载液晶显示器亮度自动控制（ABC）曲线人机工效研究（20081040）》，中国航空工业第一集团公司。2008年7月3日
心理学网络实验系统, 教学软件评比二等奖, 浙江省教育技术中心,浙江省高等教育学会教育技术专业委员会, 2011年11月16日.
实验心理学研究性实验教学改革, 杭州师范大学第七届教学成果二等奖, 杭州师范大学, 2012年11月.
全国第五届优秀教育硕士教学管理工作者，全国教育专业学位研究生教育指导委员会，2016.09.13
2017年教育局系统优秀教育工作者，杭州市教育局，2017.09.
学术兼职
浙江省心理卫生协会心理评估专业委员会委员
《航天医学与医学工程》审稿人
《浙江大学学报》（理学版）审稿人
《杭州师范大学学报》（理学版）审稿人
