姚一玲 副教授
组织机构：经亨颐教育学院
邮箱：yaoyiling.m@163.com
地址：诚园5-501
基本信息
姚一玲，女，杭州师范大学经亨颐教育学院副教授。主要研究方向为数学教育、教师教育，研究兴趣为学生数学学习与教师教学。主持1项浙江省教育厅一般项目，1项浙江省哲学社会科学一般项目，参与多个全国教育科学规划及教育部人文课题。在《全球教育展望》、《数学教育学报》、《小学数学教师》、《International Journal of Science and Mathematics Education》、《ZDM-Mathematics Education》、《Asian Journal for Mathematics Education》等期刊上发表多篇论文。
教育背景
2012.9--2016.6，华东师范大学，课程与教学论，博士学位
2018.8—2020.7，特拉华大学（University of Delaware, USA），数学教育，博士后
工作经历
2016.7至今，杭州师范大学，讲师、副教授
出访经历
2026年2月，新西兰奥克兰大学（University of Auckland, NZ）,数学与科学教师教育比较合作项目
2014.9—2015.9，特拉华大学（University of Delaware, USA），数学教育，联合培养博士生
社会任职
中国数学会会员
教学工作
本科生课程：线性代数、概率统计、数学教学技能实训、数学课程与教学论
研究生课程：数学教学技能实训、学科教学知识（数学）
科研项目
1.主持项目
（1）2025.11—2028.10，主持浙江省哲学社会科学一般项目“基于学习分析技术的学生学习投入测评与协同发展研究”
（2）2017．06—2019.06，主持浙江省教育厅一般项目：“思维模式对学生数学学习影响的实证研究”。
2.参与项目
（1）2017.9—2020.10，参与教育部人文社会科学青年项目“基于人类动力学的网络学习行为研究”。课题来源：教育部。
（2）2020.9—2023.6，参与国家社会科学基金一般项目“县域义务教育优质均衡发展背景下的教师深层跨校交流研究”。课题来源：全国教育科学工作办公室。
学术活动
1.第十五届国际数学教育大会（2024），悉尼，主题报告 《The Development and Validation of a Scale to Assess Students’ Mathematical Grit》
2. 第十四届国际数学教育大会（2021），上海，主题报告《Using Problem Posing to Diagnose and Understand Preservice Teachers’ Conceptual Understanding》
3. 全美教育研究年会（2016），华盛顿，主题报告《Investigating Elementary and Middle School Students’ Subjective Well-Being and Mathematical Performance》
学术成果
1.参与著作
《数学教育研究手册》，蔡金法主编，人民教育出版社，第25章：数学参与的复杂性：动机、情感和社会互动，姚一玲译，2020.
《小学数学课程标准与教材研究》，王光明，范文贵主编，教育科学出版社，第4章：小学数学课程目标解析（2、3节），姚一玲，2025.
2.论文
姚一玲,贾随军.问题提出理论研究与实践探索的新进展——蔡金法教授访谈录[J].教学月刊（小学版）, 2025(20).
张莉 姚一玲.以问题提出实现数学概念性理解的教学实践[J]. 教学月刊（小学版）, 2025（20）.
姚一玲，贾随军，蔡金法.美国卓越数学与科学教师特质研究[J].数学教育学报, 2024(4).
贾随军,姚一玲,蔡金法,等.数学家是如何提出问题的[J].数学通报, 2024(12).
姚一玲,何玉婷,潘家乐.PISA 2022数学领域主要测评结果分析与启示(上)[J].教学月刊（小学版）（数学）, 2024(7):50-54.
姚一玲,何玉婷,潘家乐.PISA 2022数学领域主要测评结果分析与启示(下)[J].教学月刊（小学版）（数学）, 2024(10):40-44.
徐丹丹,姚一玲.问题提出"三步走":实现复习课的深度学习——以小学六年级复习课教学为例[J].小学数学教师, 2024(2):57-61.
Yao, Y., Jia, S., & Cai, J. Beyond computation: Assessing in-service mathematics teachers’ conceptual understanding of fraction division through problem posing. Asian Journal for Mathematics Education, 2023, 2(4), 413-429.
姚一玲,蔡金法,孔企平.国外近年来数学学习情感复杂性研究的新趋势[J].数学教育学报，2022，31（3）：70-76.
姚一玲,贾随军.数学问题提出与问题解决研究的新进展 ——ICME-14主题研究综述[J].教学月刊:小学版(数学), 2022(1):83-87.
Yao Y, Hwang S, Cai J. Preservice Teachers’ Mathematical Understanding Exhibited in Problem Posing and Problem Solving[J]. ZDM, 2021.4.
Jia S. Yao Y, Hwang S. 70 Years of Problem Posing in Chinese Elementary Mathematics Textbooks[J]. ZDM, 2021.4.
张丹,姚一玲,蔡金法.问题提出教学对学生数学成绩和数学情感影响的实验研究[J].数学教育学报, 2021, 30(1):5.
郑笑梅，姚一玲.基于中美比较视角谈数学英才教育的课程体制[J].数学教育学报,2021（6）.
Wu, Y., Yao, Y., & Cai, J. Learning to Be Mathematics Teacher Educators: From Professional Practice to Personal Development. In International Handbook of Mathematics Teacher Education: Volume 4 (pp. 231-270). 2020, Brill Sense.
蔡金法,姚一玲.数学"问题提出"教学的理论基础和实践研究[J].数学教育学报, 2019(4).
姚一玲，徐冉冉，蔡金法.用“问题提出”诊断和评估数学教师概念性理解[J].数学教育学报，2019,28(4).
Yao Y, Kong Q, Cai J. Investigating Elementary and Middle School Students’ Subjective Well-Being and Mathematical Performance in Shanghai[J]. International Journal of Science and Mathematics Education, 2018, 16(1): 107-127.
姚一玲. 美国中学数学教师资格认证方式评介[J].数学教育学报, 2018(2): 10-15.
蔡金法,姚一玲.作为教师专业发展的公开课:理论基础和实践挑战[J].小学教学研究, 2018(1).
姚一玲,孔企平,蔡金法.小学生与初中生主观幸福感的差异分析.全球教育展望, 2016, 45(5).
姚一玲.基于TEDS-M的职前数学教师知识研究.数学教育学报, 2016, 25(2).
姚一玲,蔡金法.美国小学问题解决教学案例分析及启示[J].小学数学教师, 2016, (11):65-68.
