钟振国 副教授
组织机构：课程与教学系中学教育部
邮箱：20120006@hznu.edu.cn
地址：诚园5-302
基本信息
钟振国，男，浙江杭州人，杭州师范大学经亨颐教育学院副教授，外国语学院马云基金副教授，硕士生导师。主要研究方向为中小学英语教学、教育基本理论和教师专业发展等，现为学科教学（英语）硕士点负责人。主持教育部人文规划、省教育规划、省教育厅、市哲社等项目多项。出版《乡村小规模学校标准化建设研究》著作1部，在《教育发展研究》、《教育理论与实践》等刊物发表学术论文20余篇。获全国优秀教育硕士管理者等荣誉。指导本科生和研究生在浙江省师范技能竞赛和全国全日制学科教学（英语）专业研究生授课技能大赛中获一等奖多项，多次获得优秀指导教师奖。
教育背景
2015.9--2019.6，南京师范大学，教育经济与管理，博士学位
2004.9--2007.6，杭州师范大学，课程与教学论，硕士学位
工作经历
2007.7至今，杭州师范大学，讲师，副教授
2000.9-2003.6 萧山区瓜沥二中，教师
出访经历
2013.7-2013.8，澳大利亚昆士兰大学，TESOL
社会任职
1.全国教育专业指导委员会教学案例编写组专家成员
2.“浙派名师名校长培养工程—初中英语名师培养项目”理论导师
获奖情况
1.第三届全国教育硕士优秀管理工作者（2012）
2. 2017年度浙江省研究生教育学会优秀论文评选三等奖；
3.杭州师范大学研究生就业工作先进个人（2013，2018）；
4.杭州师范大学优秀班主任（2021）；
5.杭州师范大学外国语学院优秀实习带队教师，优秀党务工作者等（2010-2018）；
6.杭州师范大学优秀硕士学位论文（2007）
教学工作
本科生课程：英语学科教学论、英语教师职业技能、高级教育英语、质性研究方法导论
研究生课程：研究方法与学术论文写作、小学学科知识（英 语）
科研项目
1、主持项目
（1）主持 2021年杭州师范大学教改课题《师范技能课堂的教学评一体化实践——以英语学科教学论为例》；
（2）主持 2019 年杭州师范大学布第二轮专业学位研究生课程教学案例库建设项目《英语教学理论 与案例分析》；
（3）主持 2019 年杭州师范大学学位与研究生教育改革项目《全日制教育硕士‘嵌入’式双师课程教学团队建设探索》；
（4）主持 2018 年杭州市哲社课题《乡村小规模学校标准化建设研究》；
（5）主持 2016 年教育部人文社科规划青年课题《断裂与重塑：基于扎根理论的当代乡村教师生命价值研究》；
（6）主持 2016 年浙江省教育科学规划研究课题《重塑乡村教师生命价值——基于浙西 C 县的扎根理论研究》；
（7）主持 2016 年度江苏省博士研究生培养创新工程项目《地方高校全日制专业学位研究生培养 质量保障机制研究》；
（8）主持2011年浙江省教育厅规划课题《浙江省全日制专业学校培养现状与对策研究》。
2、参与项目
（1）参与教育部人文规划课题“基础英语课程深度学习的教学模式建构研究”（2017-2022）；
（2）参与全国教育规划重点课题“义务教育学校标准化建设研究”（2016-2020）；
学术成果
1.论文
（1）推动精神生活共同富裕，重塑乡村教师生命价值. 《中国社会科学报》.2022. 6. 独著.
（2）澳大利亚基础教育公用经费改革的逻辑、价值和启示. 《教育评论》2021.03.独著.
（3）当代国际乡村教育研究的热点探析——基于 SSCI 数据库(2000-2017)乡村教育载文分析. 《杭州师范大学学报（社科版）》.2019.1. 排名 1/2.
（4） All the way∙Blending∙Collaborating: A New Approach to the Cultivation of Master of Education (Full-time)，Volume 109：219-225. 2017 2nd International Conference on Education & Educational Research and Environmental Studies.2017.12. CPCI-SSH 收录. 独著.
（5）我国专业学位教育的研究热点和演进趋势——基于 CSSCI(1998-2014)数据库专业学位教育知识图谱的可视化分析. 《高教探索》. 2016.5. 独著. CSSCI.
（6）全日制教育硕士专业学位研究生的培养现状、问题及其对策——以浙江省 H 师范大学为例. 《江西师范大学学报（哲社版）》. 2015.12. 排名 1/2. CSSCI.
（7）全日制专业学位研究生教育质量保障机制构建的路径 .《教育理论与实践》.2015.08. 独著.中文核心. 中国社会科学网全文转载.
（8）PCK 视域下全日制教育硕士的核心知识及其建构.《中国成人教育》.2015.02.独著.中文核心.
（9）全日制教育硕士职业定位的失范与构建。《教育评论》2015.04. 排名 1/2.中文核心
（10）教师教学行为中的伦理缺失现象分析《教育发展研究》2009.06. 排名 2/2. CSSCI.
2. 专著
（1）专著.《乡村小规模学校标准化建设研究》.浙江大学出版社. 2021. 独著.
3. 教学案例
（1）《小Q老师一节指向深度学习的初中英语阅读课》.2020.8
（2）《B 老师英语课堂的 APP 教学》.2019.4
（3）《乡村小规模学校’S’小学的家文化》2018.4
（4）《活动怎么“串”起来？——C老师基于英语学习活动观的初中英语阅读教学设计》2022.12
入选中国专业学位教学案例中心
