赵静 教授
组织机构：心理学系特教部
邮箱：zhaojing561@126.com
地址：诚园6-604
基本信息
赵静，女，河北唐山人，现为杭州师范大学经亨颐教育学院教授，博士生导师。主要研究方向为儿童阅读发展和阅读障碍的认知神经基础、学习困难（特别是阅读困难）儿童的评估与干预，在PLOS Biology、Journal of Cognitive Neuroscience、Psychophysiology和Dyslexia等期刊发表论文20余篇（第一作者6篇和通讯作者8篇），已获得3项国家自然科学基金及1项浙江省自然科学基金的支持，担任《心理学报》、《心理科学进展》、《Dyslexia》、《Neuropsychologia》、《Neuroscience Bulletin》和《Reading & Writing》等杂志的审稿人。已指导7名硕士研究生毕业（5位同学在硕士期间发表SSCI论文，通过申请CSC留学基金攻读博士学位），在读研究生5名。已担任两届特教本科班的班主任，曾获得杭州师范大学优秀班主任的荣誉，指导本科生获得国家级大学生创新创业项目和浙江省“新苗人才计划”项目等。
教育背景
2002.9-2006.6，河北师范大学教育科学学院，心理学，理学学士
2006.9-2012.6，中国科学院心理研究所，认知神经科学，理学博士
工作经历
2012.7-2015.7 杭州师范大学
出访经历
2010.10-2011.10，德国萨尔兰大学，联培博士研究生（CSC留学基金）
2018.2-2018.8，香港中文大学，访问学者
获奖情况
杭州市131人才（三层次），2018
杭州市特殊儿童教育康复专家委员会专家，2019
教学工作
本科生课程：《学习障碍的评估与干预》、《学习困难儿童的发展与教育》、《运动康复训练》、《学生心理健康教育》
研究生课程：《心理学新进展》
科研项目
主持项目
（1）2022.1-2025.12，主持国家自然科学基金面上项目：文字加工系统形成的预期编码机制
（2）2018.1-2021.12，主持国家自然科学基金面上项目：从发展认知神经科学角度研究文字加工系统的形成机制
（3）2014.1-2016.12，主持国家自然科学基金青年项目：N170作为汉语发展性阅读障碍潜在早期诊断指标的研究
（4）2017.1-2019.12，主持浙江省自然科学基金一般项目：广告牌和商品包装：环境文字对儿童早期阅读发展的影响
学术成果
(1) Wei Shen*, Jukka Hyönä, Youxi Wang, Meiling Hou, & Jing Zhao*. The role of tonal information during spoken-word recognition in Chinese: Evidence from a printed-word eye-tracking study. Memory & Cognition, 2020, 49(1), 181-192.
(2) Huidong Xue#, Zhiguo Wang, Yufei Tan, Hang Yang, Wanlu Fu, Licheng Xue, & Jing Zhao*. Resting-state EEG reveals global network deficiency in dyslexic children. Neuropsychologia, 2020, 138, 1-8.
(3) Jing Zhao, Urs Maurer, Sheng He, Xuchu Weng*. Development of neural specialization for print: Evidence for predictive coding in visual word recognition. PLoS Biology, 2019, 17(10).
(4) Licheng Xue#, Urs Maurer, Xuchu Weng, & Jing Zhao*. Familiarity with visual forms contributes to a left-lateralized and increased N170 response for Chinese characters. Neuropsychologia, 2019, 134, 1-8.
(5) Xiaoxian Zhang, Wanlu Fu, Licheng Xue, Jing Zhao*, & Zhiguo Wang. Children with Mathematical Learning Difficulties Are Sluggish in Disengaging Attention. 2019, 1-9.
(6) Wanlu Fu#, Jing Zhao*, Yun Ding, & Zhiguo Wang. Dyslexic children are sluggish in disengaging spatial attention. Dyslexia, 2019, 25(2), 158-172.
(7) Jing Zhao*, Hang Yang, Xuchu Weng, & Zhiguo Wang. Emergent attentional bias toward visual word forms in the environment: evidence from eye movements. Frontiers in Psychology, 2018, 1-7.
(8) Yufei Tan#, Xiuhong Tong, Wei Chen, Xuchu Weng, Sheng He, Jing Zhao* Vernier but not grating acuity contributes to early stage of visual word processing. Neuroscience Bulletin, 2018, 34(3), 517-526.
(9) Pei Zhao, Jing Zhao, Xuchu Weng, & Su Li*. Event-related potential evidence in Chinese children: Type of literacy training modulates neural orthographic sensitivity. International Journal of Behavioral Development, 2018, 42(3), 311–320.
(10) Hang Yang#, Jing Zhao*, Carl Gaspar,*, Wei Chen, Yufei Tan, Xuchu Weng. Selectivity of N170 for visual words in the right hemisphere: Evidence from single-trial analysis. Psychophysiology, 2017, 54（8）, 1128-1137.
(11) Yun Ding#, Jing Zhao*, Tao He, Yufei Tan, Lingshuang Zheng, & Zhiguo Wang. Selective Impairments in Covert Shifts of Attention in Chinese Dyslexic Children. Dyslexia, 2016, 22(4), 362-378.
(12) Pei Zhao, Su Li*, Jing Zhao, Carl Gaspar, & Xuchu Weng. * Training by visual identification and writing leads to different visual word expertise N170 effects in preliterate Chinese children. Developmental Cognitive Neuroscience, 2015, 15, 106-116.
(13) Jing Zhao, Kipp, Kerstin., Carl Gaspar, Urs Maurer, Xuchu Weng, Axel Mecklinger, & Su Li*. Fine neural tuning for orthographic properties of words emerges early in children reading alphabetic script. Journal of Cognitive Neuroscience, 2014, 26, 2431-2442.
(14) Jing Zhao, Pei Zhao, Xuchu Weng, & Su Li*. Do preschool children learn to read words from environmental prints? PLOS one, 2014, 9, e85745.
(15) Jing Zhao, Su Li*, Si’en Lin, Xiaohua Cao, Sheng He, & Xuchu Weng*. The selectivity of N170 in the left hemisphere as an electrophysiological marker for expertise in reading Chinese. Neuroscience Bulletin, 2012, 28, 577-584.
(16) 赵静, 李甦*. 3-6岁儿童汉字字形认知的发展. 心理科学, 2014, 37, 357-362.
