2022年4月13日，叶婉贞老师应邀为2021级数学方向教育硕士作了《着眼素养，依托教材，构建贴近儿童的教学逻辑——整体视域下的小学数学教学设计例谈》专题讲座。叶婉贞老师是杭州市卖鱼桥小学教导主任，是杭州市课堂教学评比一等奖、杭州市微课设计一等奖获得者，曾获区级教学能手、骨干老师、校本研修先进个人等荣誉称号。多篇文章在《中小学数学》 《小学数学教师》 《中小学教师培训》等期刊上发表，主持研究过多项课题获奖。

讲座伊始，叶老师就“小学数学教学设计与实施”为话题与同学们展开讨论，探讨的问题涉及教材的重难点、学生的易错点、怎样设计教学、教学目标的定位是否包含“育人”以及学生怎么学等，并以“素养”、“以生为本”、“学为中心”、“整合”为关键词，开启本次讲座的内容。首先，叶老师介绍了义务教育阶段数学课程标准（2021版）提及的数学核心素养内涵，指的是具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现。她认为，要让学生看见“一棵树木”，首先要让他们看见“一片森林”。这意味着要促进学生知识技能与思维能力的综合发展，培养其数学核心素养，需要将小学数学基础性课程整合与拓展，整体呈现，以实现教材和教学结构的优化。

其次，叶老师以四年级下册乘法分配律的内容为例，引导同学们积极思考并自由探讨该内容与其它阶段哪些内容相关联，并以一年级下册“移多补少解决问题与算式填方框”、三年级上册“笔算多位数乘一位数”以及“研究19×6的笔算道理”等多个案例为例，将这些相关联的内容进行整合，达到“前后关联，促进理解”之效，使学生感受到散布在各年级段的数学知识由“远亲”变为“近邻”。

最后，叶老师为我们分享了其关于“动物之家”和“面积”的教学设计，体现了其“串知识、整方法、理思维”的优化设计特征，并对此次讲座的内容进行了总结、概括：一是关联前后教材，促进学生理解；二是关联学生起点，突围计算算理；三是关联核心概念，促进思维发展；四是关联内容情境，促进思维发散。

听完叶老师的讲座，同学们都感到受益良多。叶老师以身示范，做到了“眼中有学生，心中有教材”，整个过程与同学们互动融洽，用小学教材以及自己对教材的调整课例，向我们介绍了多种知识整合的视角，启示我们设计教学要基于学生真实起点确定学习方式，用整体眼光看教材，教学目标应指向学生素养的提升。