吕珂漪 讲师
组织机构：教育学系
邮 箱：20220106@hznu.edu.cn
地 址：诚园5-113
基本信息
吕珂漪，女，浙江永康人，教育学博士，杭州师范大学经亨颐教育学院讲师。主要从事城乡发展过程中的家校关系。主持2024年度浙江省哲学社会科学规划“省市合作”课题、2023年浙江省教育科学规划一般课题等，参与2021年国家社会科学基金教育学重点课题等。在International Journal of Educational Research、International Review of Education、《中国远程教育》等发表论文十余篇，一篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载。
教育背景
2018.09-2022.06，华东师范大学，教育学原理，博士学位
2015.09-2018.06，华东师范大学，教育学原理，硕士学位
2011.09-2015.06，浙江师范大学，小学教育，学士学位
工作经历
2022.7至今，杭州师范大学，教师
教学工作
1. 教育学基础（2023秋季学期）
2. 师生共读经典（2023秋季学期至今）
3. 家庭教育学（通识课，2023秋季学期至今）
科研项目
1. 2024.9-，主持浙江省哲学社会科学“省市合作”专项课题“教育强国战略背景下基础教育阶段拔尖创新人才培养体系的‘杭州方案’研究”，在研
2. 2023.3-2023.11，主持浙江省教育科学规划一般课题“家庭教育立法背景下随迁子女家长教育参与的实践逻辑与赋能策略研究”，结题
3. 2021.6-2023.4，主持四川省哲学社会科学重点研究基地一般课题“城乡迁移下流动家庭的教养实践及其形成机制研究”，结题
4. 2021.6至今，参与国家社会科学基金2021年教育学重点课题“服务全民终身学习视域下社区教育体系研究”，在研
学术活动
1. 吕珂漪，钟程. 第五届北京师范大学教育社会学论坛，“自我选择”还是“自我否定”？家校合作中进城务工家长的参与想象，2023，分论坛汇报；
2. Lyu, K, Zhong C. 美国教育学协会年会（AERA），“It’s not my place”: Self-disqualification in Chinese migrant parents’ involvement imaginaries，2023，会议论文；
3. Lyu, K. Zhu, D. Towards an unequal world? Disparities in School Responses to China's Double Reduction Policy，2023，分论坛汇报；
4. Lyu, K. Cheng, H. APEC-NEW ZEALAND, Bridging Digital Divide by Family Intergenerational Learning: a Case Study in Rural China, 2022, 分论坛汇报；
5. ERNAPE-GDANSK, How Active-participation Contributes to Family’ Cultural Capital? A Case Study on Chinese RTU Migrants, 2019, 分论坛汇报；
6. Lyu, K, Shan, Y, Gu Y. NERA-OSLO, Can Parental Involvement Contribute to Family Cultural Capital？, 2018, 分论坛汇报；
学术成果
期刊论文
1. [一作] Lyu K, Zhong C*. Self-selection or self-disqualification? Chinese rural-to-urban migrant parents’ involvement imaginaries in home-school interaction, International Journal of Educational Research, 2023, 12；
2. [通讯] Zhong C, Lyu, K*. Scaffolding Junior Middle School Students’ Engagement in Online Project-based Learning During the COVID-19 Pandemic: A Case Study from East China. SAGE Open, 2022, 12；
3. [二作] Zhu D, Lyu K.* Anti-stigmatizing: a collaborative autoethnography on recovery from depression, Frontiers in Psychiatry, 2024.
4. [通讯] Cheng H, Lyu K.* et al. Bridging the Digital Divide for Rural Older Adults by Family Intergenerational Learning: A Classroom-case in A Rural Primary School in China, IJERPH, 2021, 19；
5. [通讯/二作] 程豪，吕珂漪*，李家成.迈向共学互学的未来：当前隔代学习研究的知识图景. 中国远程教育, 2022, 10；
6. [二作] 程豪，吕珂漪，张天.我国家庭教育的内涵反思与时代重构——基于“构建服务全民终身学习的教育体系”的视域. 现代远距离教育. 2021, 6, 第二作者；
7. [一作] Lyu K, Xu Y, Cheng H. Li J. The Implementation and Effectiveness of Intergenerational Learning During the COVID-19 Pandemic: Evidence from China. International Review of Education. 2020, 66；
8. [一作] 吕珂漪，吕聪，李家成.家长参与：为孩子、学校与社会赋能. 教育学术月刊. 2020, 3；
9. [独作] 吕珂漪. 探索“事实·行动·反思”的教育研究逻辑. 教育学术月刊. 2019, 10；
10. [一作] 吕珂漪，山雨.论班主任存在之合理性与必要性——从班级对学生而言意味着什么说起, 思想理论教育·现代教学(人大复印资料全文转载), 2017, 3:52-54.
书籍章节
1. [一作] Lyu K, Li J. Collaborative School Governance in the COVID-19 Pandemic: A Case Study in Changzhou, China, In N. S. K. Pang & P. W. K. Chan (Eds.). School Governance in Global Contexts: Trends, Challenges and Practices. Routledge, 2021；
2. [一作] 吕珂漪，林琦.班级与班主任制的内涵研究,张聪,于伟,主编.中国班主任研究(第三辑)——班级变革与儿童成长, 东北师范大学出版社, 2021.
