10月12日，我们请到了杭州市景荷中学正高级教师高凌来分享教学经验。高老师以“教学提示”为切入口，畅谈了在“双新”背景下“教学提示”的解析和应用，并以“循序、整合、跨界:新课标引领下的教学策略”为题进行了讲座。

讲座开篇先提到当前面临的社会困境——我们正处于变幻莫测、复杂模糊的时代，简称 VUCA 时代。它要求我们不仅要传授学生知识，还要培养学生的高阶思维，通过单元主题学习、项目化学习以及跨学科学习等方式培养学生理解、迁移、运用的能力。那么如何在新课标的引领下提高教学的有效性呢？高老师指出，首先，要读懂教学提示。课标“教学提示”是一种新的教学建议，它包括“怎么教”和“怎么学”两条主线，并基于学生身心发展规律提出了不同层次的要求，教师要认真研读“教学提示”，揣摩其中有关学情、目标、方法的提示，用以指导教学，落实学生的核心素养。其次，能运用“教学提示”。高老师精选课例用以说明如何在课堂生活中做到循序、整合和跨界。循序就是要遵循事件发展脉络，高老师建议先按照教材单元时序展开教学，然后在复习的时候，打破常规，整合教材。因为整合的知识才有力量，追求问题解决才是智慧，所以在单元知识整合的过程中要牢牢抓住关键问题、课标内容，将零散的知识系统化。此外，还可以通过项目化学习，设计驱动性问题，布置挑战性任务，促进学生高阶思维的发展，从而落实深度学习的理念。例如他所在学校的“探秘良渚文明”项目化学习就卓有成效，其中的项目化成果更是让人耳目一新。另外，要关注课标中的 10 个跨学科主题的“设计思路”和“知识图谱”，通过跨学科主题学习来培养学生整体认知的能力。最后，要以素养为导向，反思“双新”教学的实效。一堂好课不仅要围绕核心素养，瞄准教学目标并依据学生学情，拿捏教学分寸，还要依托教师能力，发挥教学个性。将课程与乡土资 源整合，将学习与项目融合，将素养落到实处，方能提高教学的质量。

此次讲座所选案例，让人拍案叫绝，给我们进行教学设计提供了新的思路，让人受益匪浅。