2023年3月1日下午，谢余泉老师应邀为经亨颐教育学院2022级历史方向教育硕士做了《例谈历史课堂教学的有效性——从历史教学的法术势三个层面》的专题讲座。谢余泉老师是浙江省严州中学历史高级教师、杭州师范大学教育硕士研究生导师、浙江省春蚕奖获得者。从教30余年，在《历史教学问题》等发表学术论文多篇。

在本次讲座之中，谢老师根据自己三十余年的从教经历，认为教师应当从“法”“术”“势”三个层面进行努力，以提高历史课堂教学的有效性。历史教学之“法”，是指教学必须要遵守的法则、依据。谢老师认为在高中的历史教学中，第一要遵循教育教学的规律，第二要遵循课程标准，第三要遵循选考命题的规律。高中历史课程的目标就是要坚持立德树人的根本任务，使学生通过历史课程的学习，能够形成现代公民应具备的历史学科核心素养。依据课程标准进行教学，能够保障教师的教学在正确的路线上进行。而遵循选考的命题规律能够帮助学生在高考这一重要的节点取得更加优异的成绩。

历史教学之“术”，是学生学习考试的技能技巧，也是老师课堂教学的技能技巧。谢老师认为，教师要教给学生阅读的方法，学生才能够更好地进行历史学习，比如：三级阅读法。第一级阅读“单元”、“课”、“目”，构建内化的知识框架；第二级阅读“段”、“句”、“词”达到三个“明确”，即明确每段的角度化内涵，明确该段与子目的逻辑关系，明确关键句和核心词；第三级阅读课本辅助材料，拓展视野，突破重难点。除了三级阅读法，谢老师还介绍了史料六步追问式阅读法。教师也应该提升自身的教学技能，比如：要明晰教材中的小微概念，提升辨析、比较能力；教学设问要具有明确性、新颖性、层次性、梯度性；教学设计要讲究“情”“意”“智”结合。“情”是指增加学生的情感体验，“意”是指通过意义构建、思维训练来拓展学生的思维深度，“智”是指通过智慧开发，增添学生的人生厚度。

历史教学之“势”，是指教师驾驭课堂的威势，这来自于教师的人格魅力和教育管理的与时俱进。在这一部分，谢老师提出了教师需要做到的四重境界，即让学生高看、让自己心安、让学校骄傲、让历史铭记。教师应当做“有后”的教育，只有那些能够对学生未来发展产生一定有益影响，若干年后仍能让学生记忆犹新的教学，才能够被称为“有后”。这也是本次讲座令我感受最深的内容。很多时候，教师教给学生的知识不过是学生人生中的沧海一粟，在学生离开这一阶段的学习之后，这些知识随着时间的流逝也就渐渐忘却了，真正能让学生终生受益的是历史的思维能力，是学习的方法，是终生学习的精神。这些东西教师应该在日常教学中潜移默化地传授给学生，真正实现“有后”的教育。“有后”的教育不仅体现在学习科学文化知识上，也在于教会学生如何做人，因为只有“三观”正确，那么教育才不会偏离方向。从一定程度上讲，教师能够影响学生的整个学习生涯，甚至是人生。老师的一言一行既可以成为学生奋进的力量，也可以成为学生停滞不前的阻碍。因此，教师需要时刻注意自身的榜样作用，将自身的全部热情投入到教育事业中，用自身高尚的品德修养来获得学生的认可，这样才能够在学生之中树立起威信。教师的人格魅力会感染学生，从而融洽师生关系，促进学生的学习，起到事半功倍的效果。

本次讲座的氛围轻松活跃，同学们都在认真听讲，并且做好笔记。讲座结束后，同学们纷纷鼓掌，表达对谢老师的喜爱之情。