有这么一群语文老师，主持可以“玩”，课堂可以“玩”，评课可以“玩”，教学主张也可以“玩”，他们就是桐庐县小学语文90学时高级研修班的学员们。
在3月8日到5月20日的分阶段培训中，他们用对语文的热情与智慧，沉浸于思辨，“玩”出了语文的新高度。
主持：“玩”出童年趣味
在大家眼中，主持人是一个高尚的职业，主持是一件严肃的事情。在每次的培训活动中，他们都由不同风格的老师担任主持人，或风趣幽默，或声音甜美，或古灵精怪，或出其不意……
第五次的培训活动在桐庐县学府小学进行，由可爱的陈燕玲老师主持。她下午的开场白不是高深的理论，不是诗意的文字，而是带领全体学员进行了emj有奖竞猜的游戏，最先猜对的奖励奶茶一杯。老师们全神贯注地看着大屏幕，看到图片就马上搜索脑海中对应的成语，举手抢答说成语。到最后一题时，出示的是四张图片，内容分别是两酒杯碰撞、一个海胆、一头大象和一个照相机。老师们或埋头思索，或窃窃私语，几秒钟过去了还没人抢答。
“肝胆相照”，江老师最先喊出了答案。
“对！就是肝胆相照”，主持人开心地说到。
“哎呀，是的，我怎么没想到！”
“我也想到了，就是慢了一步。”
“哦，原来两酒杯碰撞是干杯啊！”
……
可别说，现场的一位位语文老师俨然成了课堂上的小朋友，脸上洋溢着童趣童真，希望抢答成功，希望得到主持人的肯定，希望得到奖励。充满趣味的开场游戏，就像给老师们注入了兴奋剂，让他们投入了充满趣味的语文世界。
参与主持的老师们表示，对于这种大型且高规格培训活动的主持，有压力，有挑战，更有提升。体验不一样的舞台，塑造了不一样的自己，在童趣化的主持过程中拥有了一次小小的蜕变。
课堂：“玩”出思维火花
本次培训班活动，采用“2+1”的形式，即两堂课、一个讲座，紧紧围绕“新课标理念下的思辨性阅读与表达任务群的设计与实施”而展开。其中，两堂语文课分别由桐庐县名师工作室成员和县外特级教师、名师工作室成员承担，课后由学员即兴评课，在评课中再次进行思维碰撞。这种跨地区的课堂研修，推进了跨地区语文教育共同体的建设，提升了工作室成员间的合作交流，推动了教育共富。
比如，胡燕飞老师在执教四下《故事新编》时，引导学生展开想象，猜测新故事的结局，并抓住故事最精彩的波折点，放手让学生去想象。有的学生猜测兔子赢了，有的学生说乌龟赢了，还有的说兔子和乌龟打了个平手，在对应的充满新奇感的、合理的波折情节的教学环节设计中，充分培养了学生的发散思维、创新思维和逻辑思维能力，在趣中讲实效，趣中讲思维。
在每一次的评课过程中，听课老师会从思维能力的培养、学习支架的搭建，思辨的过程等方面进行了评价，并提出了合理的建设性意见。评课的过程，学员们的思维再一次被点燃。记得一位华老师在评价《劝告》与《杨氏之子》两堂课时，借用“甚享受、甚优秀、甚绚丽”三个关键词，从情境创设、语言引导、多角度思辨等角度展开了评课。因此，华老师也有了“三甚”娘子的称号。
主张：“玩”出教学艺术
每个人有不同特长，每个教师也有不同的专长和爱好，根据自我的兴趣、爱好与特长，提出教学主张的过程，就是寻找专业领地，打造自身教学的特色。
姜帅老师从自身在四川甘孜州支教的故事引出，根据一位名为落绒巴登孩子的童眸视角，在不断变化的轨迹中选择合适的语文教学路径。
方永正老师讲述了自己的观点：没有比较就没有思辨，核心的思辨问题要建立在文化视野的高度上，要在比较中提升高段古诗文教学的文化品质。他说到，我们的教学不能像酒香一样，闻着很香，却轻轻飘过，什么也没留下。
张中良老师分享了自己的“游牧语文”，无拘无束无边际，天地为语文；有趣有为有故事，语文即人生。他追求的语文是具有无拘无束的自由性、了无边际的广阔性、妙趣横生的趣味性、大有作为的深刻性，最终化都能为故事。
要知道，我们买鞋时，款式是否漂亮，价格是否合心意，与是否合脚比起来，都是其次的。鞋子，小了挤脚，大了易掉，唯有合适才会舒服。同样，教学主张也是如此，没有好坏之分，合适于学生，合适于教师自身，才是最好的。
“学习中的我们是美好的，那一个个身影，已成为桐庐小语最炫的风景。在这个高级研修班，我们邂逅的有桐庐小语同仁，有各位专家名师，还有对未来的美好期待。学习中的我们从普通到优秀，从优秀到卓越，一直追求着，执着的追求，主动的追求，不懈的追求。惟进步，不止步，学习中的我们，正是如此。”研修班的学员张中良老师这样说到。
杭州师范大学经亨颐教育学院的黄金丽博士表示：“本次桐庐小学语文90学时高级研修班的每一位学员都非常优秀，他们心中有课标，脚下有路径，学得活，用得活。每次培训活动的内容很丰满，老师们却学得很快乐。他们心存语文，探索创新，是一群会‘玩’语文、能‘玩’好语文的老师。”
作为一名教师， 这群人一直行走在兴趣与探究、创造与激情的热爱之路上，追求着教育的价值。他们认真，执着，坚定；他们用心，可爱，坦诚，他们就是这样一群你值得遇见，不一样的桐庐小语人。
（转自：潮新闻）
