2023年10月22日——10月29日，“2023级浙派名师名校长培养工程——小学语文名师培养班”第一次培训活动在杭州师范大学隆重举行。29位来自省内的浙派名师培养对象相聚钱江之滨，携手开启为期两年的研修之旅。

        凝“新”聚力 破冰起航

为促使班级成员相互熟悉，形成班级集体意识，建立互信互助关系，培养团队合作的意识和能力，增强班级凝聚力，学员们于10月22日下午开展了破冰活动与团队建设。

可亲可敬的班主任黄老师通过让学员们进行创意自我介绍，一下子就让各位学员之间快速了解了彼此相互了解。紧接着，黄老师根据现场报数产生了7个小组，让小组进行队文化建设，“山海相依队”“Z山N水队”“徐徐述书队”“六合队”“奇迹小队”“汪汪队”“山水一色队”应运而生，紧接着就是队名、口号、logo的创意解读。妙趣横生的团队建设进一步打破了学员之间的隔阂，彼此之间的关系也在不知不觉中更进一步。

当天晚上，班主任黄老师组织学员继续进行小组团队建设，并开展了发展规划方案研讨。黄老师希望大家通过理论集结学习和专业阅读，建构自己的理论话语体系，形成认知结构与解释框架；通过考察观摩和培训学习，拓宽视野，丰富视角；经历课题研究，尝试实践创新，从而成长为专家型教师，并能够持续学习，持续发展，最终走向教育家型名师。

 新起点新征程 开班典礼

10月23日上午，在杭师大勤思报告厅举行了开班典礼。杭州师范大学副校长戴丽敏出席开班仪式并讲话，继续教育与合作办学管理处处长叶哲铭，经亨颐教育学院执行院长严从根，名师班项目负责人李菁、方华基、朱无忧出席仪式。仪式由经亨颐教育学院副院长蒋永贵主持。

严从根博士做了《做有教育信仰的人》的专题院座，他从四大方面进行了分享：什么是教育信仰；为什么要有教育信仰；如何形成教育信仰；带着信仰做审慎的建设。他用一个个生动鲜活的案例和事迹，将教育信仰的意义娓娓道来。教书育人是一个需要耐心等待的过程，坚守是每一名教师的必修课。作为名师更需要有坚定地、持久的信仰。

10月23日下午，蒋永贵教授给我们带来了《智能学思案，赋能课堂育人》的专题讲座，让我们明白了一堂好课要有明确的目标意识，教学的目标就是教学过程的逻辑起点和终点，要对教学活动起到指导、定向的作用，对整个教学活动过程具有路标引领的作用。有了明确的学生意识和目标意识，从而去关注学生的知识是否学明白，关注学生的能力是否有发展了。形成这样的大观念，才能助力于学生成为具有核心素养的人。

     丹桂飘香秋意浓，深耕课堂展风采

10月24日，拱墅区“武林杯”运河赛课节小学语文组“丹桂杯”课堂教学比赛在杭州长寿桥小学举行。浙派名师培养工程小学语文班的学员观摩了此次比赛。本次的参赛老师皆是45周岁以上的教师。

上午，三位老师同课异构，展示了六上第七单元《京剧趣谈》的教学。三位老师紧紧围绕语文要素，以精心设计的学习任务驱动学生展开学习过程，借助语言文字初步了解京剧的一些艺术特色，迁移应用本单元“借助语言文字展开想象”的方法，品味京剧之趣，体会京剧之美。
   下午，三位老师同样同课异构，展示了六上第六单元《青山不老》的教学。三位老师聚焦略读课文的学习提示，巧妙将学习问题变身为学习任务，设计丰富的语言实践活动。其中有老师将提示的问题化身为“为老人画像”“讲老人故事”“思‘青山精神’”三个学习任务，在任务驱动下，学生真正实现了在实践活动中学语言、用语言，例如，借助关键词句概括文本内容，填写表格不是终极目标，借助表格说清楚老人的故事才是目标所在。
   培训班学员李勇、王琦进行了课堂点评，他们为上课的“丹桂”们的勇气、情怀、理念点赞，结合新课标，他们结合课堂进行了精准点评，丹桂发幽香，他们的思考犹如丹桂之香，给与会者留下深远的思考。

                 涵养师德师风，做新时代大先生

10月25日上午，杭州师范大学博士生导师赵志毅教授作专题讲座“二十大精神指导下我国基础教育师德师风建设新思考”。讲座初始，赵教授罗列了目前师德师风存在的问题，通过案例剖析的方式引起与会老师的深度思考。其次，提出教师坚持读书的重要性，并向全体老师推荐《教师必读百部名著》和《100本适合中国中小学教师阅读的书》。再次，他认为教师需要学会争鸣。善于融合他人观点，产生新知、新观、新得。最后，赵教师以《一位教师的启示》结尾，启示大家思考如何当好孩子生命中的贵人。

                聚焦表现性评价，赋能素养新课堂
   25日下午，杭师大董泽华博士做《素养导向的表现性评价》讲座。董博士从为何需要表现性评价、何为表现性评价、表现性评价的设计及其质量分析三方面，做了深入浅出的引导。我们清晰地了解了素养导向的表现性评价产生的原因，理解了表现性评价的内涵与构成要素，熟悉了表现性评价的一般设计流程。对于表现性评价，我们任重而道远，希冀学员不断学习与钻研，让评价成为一个不断发现学生成长需求的过程，一个不断挖掘学生优势潜力的过程，一个不断助力学生核心素养发展的过程。

 提炼教学主张 实现专业发展

26日上午，杭师大经亨颐教育学院方华基教授做《swot分析与教师专业发展规划》讲座。方教授从现场问卷入手，基于真实问题、个人差异，帮助与会老师关注名师培养目标定位存在的问题。引导大家在优秀教师的基础上走个性化道路。继而，方教授又从“专业发展自我预设目标依据”“成熟型教师专业发展目标预设基本依据”“预设目标内容－－教学主张内涵与本质”等维度让老师们明白提炼教学主张的意义和价值，并现场让大家基于个人的研究要素进行提炼。”知行合一”的学习方式让老师们充分审视自己目前的专业发展情况，深入思考目前的短板，明晰发展的方向。

  探索“学习任务群”  推动教学新变革

26日下午，浙派小学语文名师班培训活动在杭州市余杭区未来科技城海曙小学举行。首先，杭州市未来科技城海曙小学王华清老师执教《坐井观天》一课。王老师先以合作朗读的形式，带领孩子走进文本，聚焦青蛙和小鸟的对话，提炼出双方的观点，并通过创设真实的思维情境，调动学生的生活经验和丰富想象，理解小鸟和青蛙说法不一致的原因。最后，通过创意续编故事，引导学生进一步体会故事的寓意。

随后，特级教师、正高级教师、海曙小学闫学校长结合自身丰富的实践经验，为参训教师开展了主题为“学习任务群视角下的小学语文单元整体教学”的讲座。闫校长从课标入手，带领老师们深入理解学习任务群的内涵，并引用童话、古诗、文言文、科普文等不同体裁的经典课例，深入浅出地为老师们讲解了学习任务群视角下小学语文单元整体教学的基本路径。

                         提升审美素养 推进五育并举

27日上午，杭州师范大学任为新教授做了《美学与教师的审美自觉》的专题讲座，他从学校美育的角度出发，指出课程教学应在关注学生学科成绩的基础上，要五育并举，提高学生的情趣、气质、胸襟，激励学生，温润学生的心灵。之后，任教授通过列举中外名人作家对美的探究，并利用多部电影片段阐释了几种美学观点，进而帮助老师们体会到在生活情感中的美学和感性教育。最后，他又以语文教材为例，品析文本中蕴藏的文化之美。经过任教授的提点，老师们深感在进行美育时，要像关注知识、技能那样关注心灵的滋养，把教育从技术变成艺术。

                   走进学习科学 提升学习效能

27日下午，杭州师范大学徐光涛博士给学员们带来《走进学习科学》讲座。他从“什么是学习？”“什么是学习科学？”“学习科学的研究方向有哪些？”三个角度，结合不同时期的学习理论，对学习科学与技术展开阐述，并基于具体事例展示了学习科学可以通过教学、技术和社会政策方面的创新，建立心智、脑与教育之间的桥梁，将生物科学的最新成果，包括认知神经科学、情感神经科学等研究成果应用于教育和学习过程。之后，进一步引导老师们关注核心研究问题：（1）学习究竟是什么？（2）人是如何学习的？（3）如何创设有效的学习环境？让大家明白只有从本质上入手，才能更好地研究各个情境中的学习。

 课题研究与教师专业发展

28日上午，杭州市拱墅区教育发展研究院院长/特级教师/正高沈旭东给学员们带来了《做一个有称谓的教师》讲座。沈院长结合自身成长历程现身说法，分享了他是怎样从一名普通教师成长为学术型特级教师的，他对自己人生规划的态度，以及教学实践之后反思写作，将自己的思考变成文字，一篇篇，一组组。渐渐地，他的教学主张逐渐形成。他带领着我们现场梳理自己的教学主张，并组织大家现场评价、修改、提炼。真实的学习过程给予大家深远的思考。

 PPT演示思维与设计技巧

28日下午，杭州师范大学王兴宇博士为学员带来《PPT演示思维与设计技巧》讲座，从PPT整体规划、图形绘制、版式设计、色彩搭配为学员们提供了丰富的知识和实用的技巧，帮助学员更好地运用PPT进行演示和设计。通过这次讲座，学员们不仅学到了如何思考和组织演示内容，还掌握了一些实用的设计技巧和经验，对他们今后的工作和学习都将有很大的帮助。

                       学在途中，乐在其中

28日晚上，学员周韶峰老师和老师们分享10月24日至27日，在重庆举行由中国教育学会小学语文教学专业委员会主办的“第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动”。从中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长陈先云在活动开幕式上的发言坚持目标导向、问题导向和质量导向相统一，到课堂精彩分享，向老师传递了课堂中教师用好统编教材，落实课标理念，提升学生语文核心素养的思考与实践。

                   理趣课堂：新课标视野下的阅读教学取向

29号上午，崇文实验学校汪玥老师给大家带来了《理趣：阅读教学的审美境界与实践路径》讲座。汪老师是全国小学语文十大青年名师，是一位对教育充满无限激情的青年名师，他会每周写一篇三千字左右的教育随笔，每周编一份两万余字的《周末阅读吧》班刊。今天，他从阅读教学的“理趣”主张，“理趣”阅读教学的目标制定，“理趣”阅读教学的过程设计，“理趣”课堂的实践路径四个方面；走入“理趣”是诗论中的审美概念、理趣”的审美诉求与特征、“理趣”的审美诉求与特征、“理趣”阅读教学的内涵下“理趣”课堂，制定认知目标、情感目标、审美目标，最后运用三层次”阅读法：进行理趣”课堂的阅读教学过程设计。汪老师智慧地分享了自己成长中的所做、所思。在他的讲述中，我们看到了他拥有丰厚的文化积淀、丰富的教学实践、丰满的教学思考。