教育博士学位点是教育学一级学科下设的专业型博士学位授权点。

教育博士学位点旨在培养教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。具体而言：热爱祖国、遵纪守法、品行端正、德智体全面发展、具有勇于追求真理和献身科教事业精神；热爱教育事业，对教育事业发展具有强烈的责任感和使命感，具有扎实宽广的教育专业知识和较高的教育理论水平，能有效运用科学方法研究和解决教育实践中的复杂问题，胜任教育教学和教育管理等领域的高层次实际工作。

教育博士学位点现有教育领导与管理、学校课程与教学、学生发展与教育等3个专业型教育博士培养专业。

一、教育领导与管理专业

（一）基本情况

教育领导与管理专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有教授18人、副教授4人，其中国家重大人才工程人才2人、国家重大人才工程青年人才2人。近年来承担国家级科研项目10项（其中国家级重大项目2项、重点项目3项），在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文100余篇，出版学术著作10余部，获国家级教学成果奖6项、省级教学成果奖 8项。本专业领域致力于研究基础教育领域和高等教育领域的学校领导与管理，包含教育管理、学校规划、校长领导力、学校管理实务和教育管理国际比较等层面的实践问题。注重深入各级各类学校教育管理实践，参与学校以及教育行政部门的规划，提供决策咨询，有效运用科学方法研究和解决教育领导与管理实践中的复杂问题。本专业旨在为各级各类学校培养具有现代教育管理理念和领导素养的职业型、领导型、研究型的高层次专业人才。

（二）主要研究方向

教育领导、教育管理（含高等教育、基础教育等）

二、学校课程与教学专业

（一）基本情况

课程与教学论专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有教授 17 人、副教授6人，其中国家重大人才工程人才1人。近年来承担国家级科研项目 14 项（其中国家级重点项目1项）。在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表论文 177 篇，出版著作 22 部，获国家级教学成果奖6项、省级教学成果奖5项。本专业领域致力于研究基础教育领域学科课程与教学的基本理论与改革，包含教学理论、课程理论、课程改革、信息技术、课堂行为与观察以及课程的国际比较等层面的基本问题。聚焦当代基础教育领域的热点和难点，通过历史纵深和国际视角，运用现代课程与教学理论，解决实践问题。本专业旨在为基础教育领域培养一批具有较高理论素养和研究意识的学科教学实践工作者和学科带头人，引领基础教育课程与教学改革方向。

（二）主要研究方向

学科教学论、基础教育课程改革

三、学生发展与教育专业

（一）基本情况

学生发展与教育专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有现有教授9人、副教授7人，其中国家重大人才工程人才2人、国家重大人才工程青年人才2人。近年来承担国家级科研项目 22 项（其中国家级重大项目2项、重点项目3项）。在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表论文 166 篇，出版著作 12 部，获国家级教学成果奖4项、省级教学成果奖6项。本专业领域致力于研究各级各类学校学生思想品德教育、心理健康教育和学生管理等层面的基本问题，包括学生的思想品德、心理健康教育、人格发展与教育、学习规律、组织管理等实践问题。坚持立德树人为育人第一要务，注重科学精神与人文素养相结合，运用先进的学生发展与教育的理论知识，研究和解决学生发展过程中出现的问题。本专业旨在为各级各类学校培养具有较高理论素养和研究能力，胜任从事思想品德教育、心理健康教育和学生管理的复合型、职业型的高级专门人才。

（二）主要研究方向

学生心理发展与教育、学生组织与管理