11月29日，第四届“教育与空间”杭州论坛在杭州师范大学顺利召开。本次论坛由中国民主同盟杭州市委员会、杭州师范大学中国教育现代化研究院、杭州师范大学经亨颐教育学院联合举办，由全国教育基本理论学术委员会提供学术支持，由民盟杭州师范大学基层委员会协办。来自浙江大学、北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、西北师范大学等12所高校的专家学者，通过线下研讨的方式，围绕“美好生活与教育空间建设”这一主题展开了深入交流。

会议现场

本次论坛开幕式由民盟杭州师范大学基层委员会副主委李颖主持。民盟浙江省委会副主委、杭州师范大学副校长唐睿康（主持日常行政工作)在开幕式上致辞，他回顾了杭州师范大学的发展，强调了教育空间的重要性，并展望了AI时代的教育变革。唐校长对出席会议的各位嘉宾表示衷心的感谢，向参加本届论坛的各位专家学者表示热烈的欢迎。他提出，教育空间建设的质量直接关系到人们美好生活的实现，如何通过教育空间的建设与重构回应“上好学”的民生期待，是新时代教育高质量发展必须回答的重要命题。本次论坛是杭师大与民盟之间深厚友谊的见证，也是双方持续携手服务教育、回应民生期盼的生动实践。他希望各位专家以论坛为契机，在促进在美好生活与教育空间建设的融合发展上深入交流，激荡思想，为中国式现代化贡献更多教育智慧。民盟杭州市委会专职副主委申屠敏参加了本次论坛。

民盟浙江省委会副主委、杭州师范大学副校长唐睿康（主持日常行政工作)致辞

民盟杭州市委会专职副主委申屠敏参加论坛

民盟杭州师范大学基层委员会副主委李颖主持开幕式

此次论坛分为九个分论坛，专家围绕“美好教育空间与儿童成长”“美好教育空间建设中的师生角色”“教育空间与幸福生活”“美好乡村教育空间建设”“教育空间建设的伦理探讨”“教育空间的哲学建构”“人工智能时代的教育空间建设”“美好教育空间建设的史论考察”“教学空间建设的理论与实践”等主题分享各自的研究成果。    

论坛一围绕“美好教育空间与儿童成长”这一主题展开，由杭州师范大学经亨颐教育学院学术副院长程建坤副教授主持。华东师范大学李政涛教授作了“数智时代的教育生活空间，如何成为美好的成长空间”的报告。他表示，数智时代，构建美好的教育生活空间，才能实现美好的成长空间。东北师范大学于伟教授结合在东北师范大学附属小学学校空间建构与促进儿童率性发展的实践，作了“教育观与学校空间的互动”的报告。陕西师范大学胡金木教授和北京师范大学程猛副教授对他们的报告作出了深刻的回应。

程建坤副教授主持

论坛二围绕“美好教育空间建设中的师生角色”这一主题展开，由杭州师范大学经亨颐教育学院徐洁副教授主持。华东师范大学高德胜教授作了“学生角色的边界与外溢”的报告。他表示学生负担的本质是角色负担而非单纯的学业负担，并从应然与实然的角度分别探讨了学生角色的边界，以及角色固化和外溢带来的影响，强调教育时空的边界问题值得重视、边界文明值得追求。浙江大学邵兴江教授分享了他对师生参与式设计美好教育空间的思考，基于空间设计中师生角色的演变历程，他提出了师生参与式设计的理论框架与实践路径。南京师范大学教育科学学院副院长章乐教授与广西师范大学教育学部副部长刘远杰副教授对他们的报告作出了深刻回应。

徐洁副教授主持

论坛三围绕“教育空间与幸福生活”这一主题展开，由杭州师范大学经亨颐教育学院饶鼎新副教授主持。西北师范大学刘旭东教授作了“生活、幸福、教育实践变革与教育空间”的报告，他指出，高质量教育体系要以回归教育原点作为教育空间生产的价值选择，通过体制机制创新推动教育空间与教育实践的双向共生。内蒙古师范大学赵荣辉教授认为，劳动教育空间既是体验美好生活本质、激发美好生活想象力的重要场域，也是培育学生创设美好生活能力的关键载体；同时，美好生活的价值理念又为劳动教育空间注入无限可能，拓展了其价值遵循。浙江大学孙元涛教授和浙江省中学语文特级教师赵群筠老师进行了精彩呼应。

饶鼎新副教授主持

论坛四围绕“美好乡村教育空间建设”这一主题展开，由杭州师范大学经亨颐教育学院杨茜副教授主持。山东师范大学车丽娜教授研究了乡村振兴背景下乡村学校课程空间的建构。她从乡村学校课程建设的“空间悖论”出发，探索乡村学校课程空间的高质量、特色化建构，提出要立足乡村本土知识与儿童经验建构乡村学校课程空间。南京师范大学钟程副教授分享了“‘情’比‘金’坚：农村特岗教师留任的‘情缘地理学’”。他从政策与现状入手，通过民族志等研究方法，考察特岗教师愿意留下来与专业环境间的情感关系，最后提出特岗教师留任何以有情与何以长情的思考。华东师范大学程亮教授和杭州师范大学吕珂漪博士对报告进行了深刻呼应。

杨茜副教授主持

论坛五围绕“教育空间建设的伦理探讨”这一主题展开，由杭州师范大学经亨颐教育学院张冉博士主持。华东师范大学程亮教授对教育空间的伦理问题展开了追问，就教育空间的结构、伦理、标准和建设等议题进行了分享，提出了教育空间建设中的分配、共享和开放的原则。北京师范大学程猛副教授针对职校生的校外教育空间进行了田野调查，就职校生在校外空间的实践和意义，校外空间的去制度化和职校生主体性再生进行了探讨，并对职校生何以在校外教育空间再次拥抱美好生活，进行了可能性的追问。西北师范大学的刘旭东教授与山东师范大学的车丽娜教授针对分论坛主题和两位教授的分享作了精彩的呼应。

张冉博士主持

论坛六围绕“教育空间的哲学建构”这一主题展开，由杭州师范大学经亨颐教育学院孔苏博士主持。陕西师范大学胡金木教授指出，在虚拟交往盛行的时代，青少年的现实生活体验正在消失，价值观教育面临脱离真实生活情境、沦为抽象符号灌输的危机。教育必须致力于重建具身的、邻里的“附近”，在人与人的真实交往中培育稳固的价值认同。广西师范大学刘远杰副教授认为，“家”不仅是物理场所，更是承载生活实践、情感连接与文化传承的文明单元。教育应回归“家”的哲学内涵，构建一个融合物理、社会与精神维度，充满安全感、归属感与文明教化的成长性空间。华东师范大学高德胜教授和南京师范大学钟程副教授进行了精彩呼应。

孔苏博士主持

论坛七围绕“人工智能时代的教育空间建设”这一主题展开，由杭州师范大学经亨颐教育学院张悦博士主持。浙江大学孙元涛教授探讨了人工智能时代教育空间中的主体性问题，审慎地提出了“人工智能的主体性可以缓称”这一主张。他认为，议题的思考不在于争论AI是否成为主体，而在于如何善假于物，为教育创造新的可能。杭州师范大学范文翔副教授系统阐述了生成式人工智能（GenAI）赋能教育空间数智化转型的系统路径。他构建了一个清晰的五阶段演进模型，指出教育空间将历经数据化（“看见”空间）、信息化（“管理”空间）、数字化（“扩展”空间）、智能化（“调适”空间）直至数智化（“进化”空间）的逻辑进程，并进一步分析了转型中的现实挑战与实践路径。东北师范大学于伟教授与杭州师范大学宋岭博士进行了精彩呼应。

张悦博士主持

论坛八围绕“美好教育空间建设的史论考察”这一主题展开，由杭州师范大学经亨颐教育学院刁益虎副教授主持。南京师范大学章乐教授作了“人之生活的不完美性与勇气的教育”的报告，认为美好生活是教育空间建设的价值追求，他从人的有限性、不健全的文化和超越人的有限性三个方面探讨了教育与“生活的不完满性”之间的关联。他呼吁教育空间的建设要在正视、接受人的有限性，反思不健全的文化和开展有勇气的教育的基础上开展。杭州师范大学钱晓菲博士分享了对葛雷学校教育空间的认识以及葛雷制对教育空间建设的影响。她指出葛雷制依据现代化的教育理念为“完整儿童”的生长设计了各类空间，并从“批判学校空间的旧面貌”出发，探讨了学校空间对儿童身体和课程的影响，以及空间重构与课程变革之间的关系。内蒙古师范大学赵荣辉教授和杭州师范大学王俊琳博士进行了精彩呼应。

刁益虎副教授主持

论坛九围绕“教学空间建设的理论与实践”这一主题展开，由杭州师范大学经亨颐教育学院范云霞副教授主持。杭州师范大学赵伟黎教授分享了新物质主义理论对未来课堂教学研究的方法论启示。她强调要打破传统课堂话语研究仅仅关注于人的语言互动的视角，应从新物质主义的角度关注人与物之间的互动。杭州师范大学李阳杰副教授探讨了如何从数字化赋能教师发展的角度构建数字友好型教学空间。他认为当教师面临数字空间的挤压时，构建数字友好型空间显得尤为关键。浙江大学邵兴江教授和杭州师范大学陈祖鹏副教授进行了精彩呼应。

范云霞副教授主持

论坛闭幕式由杭州师范大学经亨颐教育学院李丽副教授主持。杭州师范大学经亨颐教育学院院长严从根从“什么是好的美好生活”“什么是美好的教育空间”以及“什么是美好的教育空间建设”等方面，对论坛进行了总结。

杭州师范大学经亨颐教育学院院长严从根教授作总结发言

李丽副教授主持闭幕式