4月13日、4月27日上午，省特级、正高级教师、浙江省教育厅教研室葛炳芳老师应邀为我院2025级学科教学（英语）专业硕士研究生就“英语小说类阅读课教学设计”“英语说明性文本教学设计”两个专题作讲座。讲座由谢萍副教授主持。

4月13日上午，葛老师首先剖析英语阅读教学中的文本价值，介绍基于学科核心素养的教学设计与实施路径；随后进一步引入OECD的“layers of understanding”理论，阐明读者获取信息、整合阐释至反思评价的循环递进理解模式。同时，葛老师结合PISA阅读素养框架，为小说阅读分层任务划分高低阶思维层级，明确retrieve、relate、respond三大教学关键词。其依托悉尼学派体裁理论，梳理各类语篇的写作目的与结构特征，重点讲解叙事性文本教学，介绍主体、明线、暗线、回应四大故事要素以及经典情节结构模型。此外，葛老师归纳了背景、人物、冲突、象征等八大文学核心元素及教学要点。最后，葛老师以人教版教材童话文本《Four Brothers》为案例，具象展示了文学元素框架在课堂教学中的落地应用方式。

4月27日上午，葛老师梳理不同语篇体裁的写作目的与结构阶段，并借助“学校语篇体裁分类地图”，直观呈现叙事类、信息类、评价类文本的体系框架，为文体解读搭建稳固理论支架。结合PEP教材内多篇典型说明性课文，葛老师系统分享说明文专属教学思路，并在课程中强调，说明文以传递信息、解释事理为核心。教师进行教学设计时，需着重剖析文本细节、行文逻辑与说明手法，有针对性引导学生辨析文本结构、理清说明顺序、掌握说明方法，帮助学生扎实固化说明文体裁特征，形成科学规范的说明文阅读策略。

通过学习葛老师的讲座，同学们厘清了小说类文本与说明性文本的教学逻辑，后续大家将充分利用双师课程资源，立足文体特点设计分层教学任务，学以致用，不断提升自身阅读教学的专业能力。