一、考核目的和要求

对小学教育专业在校学生有目的、有计划地进行系统的教学技能考核，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从事小学教师职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成与发展，为今后的教育实习工作和教师工作奠定扎实的基础。

二、考核对象

未参加教师资格证测试的同学；已参加教师资格证测试，但没有通过的同学。

三、考核时间

考核时间定于2014年6月28日（教学设计、多媒体课件制作）、6月29日（说课·模拟上课·板书）进行。

四、考核范围和考核内容说明

考核范围：小学教育（语文方向）教学技能考核范围是人教版小学语文教材3-5年级内容（只限每篇文章的第1课时）；小学教育（数学方向）教学技能考核范围是人教版小学数学教材3-5年级内容（只限各单元第一个“练习*”前的新授内容）。考核所用题目均在上述指定范围内。

考核内容：教学技能考核内容为三项，分别是教学设计、多媒体课件制作、说课·模拟上课·板书。

1.教学设计

教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。

2．多媒体课件制作

课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

3．说课·模拟上课·板书

说课是教师针对某一特定的教学内容，向同行或考评人员系统地阐述自己对教材的理解、学情的分析以及教学的设计等。说课活动要求教师在较短的时间内（一般为10分钟）讲清“教什么”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类的教学问题，从而展现教师的思维过程，显示教师对课程标准、教材的理解程度，驾驭教材和课堂的水平，以及运用教育教学理论的能力。同时，说课也是教师普通话水平和语言技巧的体现。

模拟上课（片段）是教师依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。

板书是指教师根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等要素再现和突出教学主要内容的活动，是课堂教学的重要组成部分，是实现课堂教学结构优化的重要手段。好的板书有助于学生明确教学的重点、难点，有助于对知识的理解与掌握，且能给学生美的熏陶，提高课堂教学效果。同时，板书也是粉笔字和绘画等基本功的体现。考核中要求学生根据教学的需要进行板书并对板书设计做出必要的说明。

五、考核具体要求

六、成绩评定                                                                                          

1.考生各单项成绩均全部通过，总成绩既为通过；否则，为不通过。

2. 小教专业11级学生只有教学技能考核达到“通过”成绩后，方能参加教育实习。首次考核未能通过的学生，经培训后，可在实习前安排一次补考（单项未过补考单项）。补考仍不通过者，需参加下一届“教学技能”考核，通过后，编入下一届学生进行教育实习。

七．特别说明

本通知内容或其余未尽事宜最终按学校教师教育管理处即将下发的文件执行。

请11级小教专业同学根据通知要求积极准备。

                                     小学教育系

                                   2014年6月10日

附件：（详见下页）

附件1：2011级师范生教学技能全员达标评分表

附件2：杭州师范大学师范生教学技能全员达标成绩汇总表

附件1

2011级师范生教学技能全员达标评分表

（教学设计、多媒体课件制作、说课·模拟上课•板书）

备注：各单项成绩分别达到（包括）：教学设计（24分）、多媒体课件制作（16分）、说课·模拟上课·板书（40分）时，才算通过。

附件2   

              杭州师范大学师范生教学技能全员达标成绩汇总表

学院：（盖章）

 备注：达标成绩分为通过和不通过两个等级（以80分为准），各单项成绩全部通过，总成绩即为通过，否者为不通过。