贾群生 副研究员

        组织机构：课程与教学系小学教育部

        邮箱：jqs518@126.com

        地址：杭州市余杭区余杭塘路2318号

基本信息

    男，1971年5月出生，祖籍河北。杭州大学比较教育学硕士毕业，南京师范大学课程与教学论博士毕业。现为杭州师范大学经亨颐教育学院课程与教学系小学教育部专任教师。学科归属教育学教师教育，多年来从事教师行为研究和教育社会学研究。

社会任职

中国社会学学会会员，中国社会学为学会教育社会学专业委员会常务理事

杭州富阳银湖书院教师学术发展研究所研究员

获奖情况

2001年度杭州市新世纪“ 131”优秀中青年人才第三层次，2006.

2006年度杭州市新世纪“ 131”优秀中青年人才第二层次，2011.

《中韩教育比较》获杭州市第八届社会科学优秀成果奖一等奖，1999.

《中外师范教育与师资培养途径之比较研究》获浙江省高校科研成果奖二等奖，2001.

《教师的成长与发展》获浙江省成人师范优秀教育教学成果奖一等奖，2002

《课程更新与教师行为的改变》获浙江省第十四届哲学社会科学优秀成果奖应用理论与对策咨询类一等奖，2008

教学工作

本科生课程：教育学基础、心理学、班主任工作技能、教育评价学、社会科学发展基础、中外教育史专题、社会学概论、小学生心理健康教育的理论与技术、学生问题行为的预防与应付、学生问题行为的预防与应对、小学生心理辅导课程与教学法、小学心理健康教育、小学生心理健康与教育、学生行为观察与指导、学术论文写作指导、小学课程与教学论、学前儿童行为观察、小学生行为观察与指导、教育社会学专题、外国教育名著选读、教师行为学（专升本）等。

研究生课程：教育研究方法、教育社会学专题、课程与教学论、教师行为研究专题、教育评价与督导、教师行为更新与教师专业发展（全校公选课）等。

科研项目

1、主持项目

2013-2019年，主持教育部人文一般项目：《新农村建设中农村教师的文化责任与践行路径研究》。

2018- 主持杭州师范大学教育学院省优势特色学科培育项目：教学精神实在：教师生存的一般研究。

2、参与项目

（1）1997-2000作为第一参与者，参与浙江省哲学社会科学“九五”规划重点课题“从经验走向科学：高等教育评价的制度与方法研究”，项目批准号：Z95J03。课题来源：浙江省哲学社会科学规划办。

（2）1997-2000作为第一参与者，参与浙江省教育科学“九五”规划重点课题“中外师范教育改革与师资培养途径比较研究”项目。批准号：SB0118。课题来源：浙江省教育科学规划办。

（3）2001-2004.8 作为第一参与者，参与浙江省哲学社会科学规划课题一般课题“学习与评价：教育评价促进学习合理性研究”。项目批准号:  XK01-20。课题来源：浙江省哲学社会科学规划办。

（4）2002.3-2006.5，作为第一参与者，学术负责人，参与国家社会科学基金“十五”规划（教育类）国家重点课题“国家基础教育新课程的研究、实验与推广”的分课题“课程更新与教师行为的改变”。项目批准号：AHA010019-9。课题来源：全国教育科学规划办。

（5）2005.12- 2009.12，参与完成教育部基础教育课程教材发展中心与本校的合作项目“教师行为与儿童发展”，课程教材中心函[2005]190号。课题来源：教育部基础教育课程教材发展中心。

（6）2006.12-2009.3，作为第一参与者，参与完成全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部重点课题“专业主义视野下的教师观察行为理论研究”。项目批准号: DHA06125。课题来源：全国教育科学规划办。

（7）2018.9-2021.6作为第四参与人，参与全国教育科学规划国家一般项目“乡村振兴战略中的乡村教师角色转型研究”。项目批准号：BHA181022。课题来源：全国教育科学规划办。

学术活动

中国社会学学会教育社会学专业委员会年会（2016），主题报告《有必要发展一门“教学行动社会学》。

中国社会学学会教育社会学专业委员会“社会学视域下公平而有质量的教育”（2018），主题报告《公平而有质量的教育：基于教育社会学的概念阐释》。

中国社会学学术年会分论坛“社会学理论视野下的中国教育现代化”（2021），主题报告《再论现代人：新时代中国教育现代化核心地带的社会学考察》。

学术成果

1、专著

林正范，《中韩教育比较》，浙江教育出版社，1998（参著）

林正范、贾群生，《学习与评价：教育评价促进学习的合理性研究》，浙江人民出版社，2004.

贾群生，《回归生活的中小学教育评价》，浙江大学出版社，2004.

童富勇等，《现代教育新论》，浙江教育出版社，2005(参编).

林正范、贾群生、任顺元等，《课程更新与教师行为的改变》，浙江大学出版社，2005.

肖正德，《教师概论》，浙江大学出版社，2013(参著).

贾群生，《教学观念实在论：教师行为研究的新视野》，华东师范大学出版社，2016.

2、论文

《从平面走向立体—普通高中课程结构体制新模式》， 《杭州师范学院学报》，1997（5），第二作者

《多元高等教育评价主体价值取向研究》，《清华大学教育研究》，1999（3），第二作者

《高等教育质量概念探析》，《高等教育研究》，1999（4），第二作者

《从经验走向科学—高等教育评价制度的改革与发展》，《浙江社会科学》，2000（2），第一作者

《中外师范教育与师资培养途径之比较研究》， 《杭州师范学院学报》，2000（2），第二作者

《新课程改革中的升学考试评价文化》，《上海教育科研》，2005（9），（《中国人民大学书报资料中心•中小学教育》2006（2）复印转载），第一作者

《教师行为研究：课程与教学论的重要研究方向》，《教育研究》，2006（10），第二作者

《专业性教师行为分析：教师研究的新视野》，《教育研究》，2009（12），第一作者

《校本学习：札根于大地的教师发展形式》，《课程与教学评论》（第3辑），2010.

《教学美：教师学习的义务性责任》，《教育研究与实验》，2012（2），第一作者

《农村建设中农村教师文化责任的践行路径探究》，《社科纵横》，2016（6），第一作者

《新时代教师文化责任建构》，《当代教育文化》，2019（3），第一作者

《公平而有质量的教育：一种教育社会学的诠释》，《贵州师范大学学报•社会科学版》，2019（2），第一作者

3、教材

傅道春，等，《教师的成长与发展》，教育科学出版社，2001.（教育部师范司组织评审，全国中小学教师继续教育专业课教材）