2014-2015学年期末考试试卷检查情况通报

来源：教务科 上传时间：[2016-01-16] 浏览次数： 51

考试是检测学生的知识和能力、评价教学效果的基本手段之一。试卷质量既是教师教学质量和治学态度的反映，也是体现学校教学管理水平的一个重要方面。为进一步加强教学质量监控，提升教学工作水平，教务处组织校督导和教学管理干部对全校2014-2015学年的期末考试试卷进行了专项检查。检查组共抽取了250门次课程试卷，并对考试工作相关存档材料进行了检查，现将有关情况通报如下：

一、总体情况

本次检查，各学院（部）都非常重视，积极配合，各类考试相关材料提供充分，检查工作进行顺利。从总体上看，各学院（部）对考试工作日益重视，从考试的组织、实施、到各类材料的归档工作日益规范；大部分学院都对试卷进行了自查工作，撰写了试卷自查报告并进行了相关整改；多数教师能够按照学校相关要求严把质量关，从命题、阅卷、给分依据到试卷分析等各环节把控得当，总体情况较好。 

二、存在的问题

（一）命题质量方面

1.有些课程和环节考核评价要求偏低，难度偏小。检查中发现，有些课程成绩普遍为优良（抽查中有一门课程的考核优秀率达92.8%），很多课程卷面成绩没有呈正态分布。说明两个问题：①课程的质量标准定得偏低；②教师对试卷难易度把握不准。学校对2014-2015学年第二学期各学院专业课、公共课等平均分进行统计（见附件1-3），也证实部分学院的课程确实存在给分较为宽松的现象。对学生学业评价结果的区分度不高，导致考核评价的信度和效度不高，也会直接影响认真投入课程学习学生的积极性。

2. 课程评价的标准和办法较为模糊。抽查发现，试题类型较为单一、能力考核试题明显不足。具体表现为大部分课程试卷中识记性的题目较多，综合性、开放性题目较少，考核学生批判性思维能力试题明显不足。此外，部分课程采用论文写作的形式进行考核，但却存在命题要求不具体，无明确评判标准与得失分的依据的问题。

3. 部分试卷A/B卷重复率较高。学校规定各课程均应提交覆盖面、难易度、题目量、水平相当的A、B两套试卷，且两套试卷内容的重复率及与近三年同门课程试卷内容的重复率不得高于20%（含）。但从抽查情况看，情况不甚理想。事实上，随着跨年级、跨专业选课以及重修学生的增加，因考试安排冲突而缓考学生数量在不断增加，这也在某种程度上使试卷泄密的风险增加，使补考流于形式。

（二）阅卷规范方面

1.批阅方式不一致。部分课程阅卷未使用统一格式，存在正负分混用现象；个别试卷得失分没有明确标识；卷面成绩总分加错现象还时有发生。

2.批阅者未按规定签名，主要体现在分数修改处未签名、卷首成绩修改处未签名等。有的教师试卷批阅及不严谨，分数涂改处较多，卷面较乱、不够整洁。

3．个别教师使用黑色水笔或铅笔进行阅卷。

（三）平时成绩记录

本次试卷检查着重检查了平时成绩的给分依据。检查中发现，部分教师对平时成绩给分较为随意，依据不足。有的教师教学工作记录“上课出勤情况”、“课堂提问情况”、“平时作业情况”不齐全，只有一两方面的成绩记录，说明平时课程作业布置较少；个别教师教学工作记录本为空白。从学生成绩单上来看，很多课程的平时成绩给分都很高，缺少区分度，说明对学生学习过程缺乏有效的监管和合理的考量。 

（四）试卷分析方面

教师的试卷分析工作总体不是很理想，部分试卷质量分析只有寥寥数语，缺乏对试卷的覆盖面、难易度、区分度、学生知识点的掌握情况等深入思考，缺少整体分析、总结及改进措施。

（五）试卷装订方面

有的试卷没有按规定时间上交，有的试卷归档不符合要求，如装订顺序与成绩登记表上学生的顺序不一致、试卷装订露出名字栏；部分课程试卷则没有按学号进行排序；有的试卷装订的材料不齐全、个别试卷还未装订等。

三、整改建议

（一）命题质量方面

学院（部）应进一步加强考试工作的指导与管理工作，组织教师认真学习《杭州师范大学考试管理规定》及相关规章制度，对试卷的题量、难易梯度、试卷题型、A、B卷的重复率等方面要严格审核把关。对检查中发现的问题（见附件4：试卷检查反馈汇总），各学院要进行整改，学校也会对重点课程进行后续追踪检查。学院应充分发挥基层教学组织的作用，召开专题教研活动，对各课程的出题质量、学生的掌握情况进行分析，反思课堂教学过程，提升课程教学质量。

（二）试卷批阅方面

试卷是各类教学评估中的必查项目，要经得起事后的查核。各学院（部）应高度重视批阅的规范化问题，避免每次试卷检查中都出现的正负分混用、考卷批阅没标记、成绩修改不签名等现象，学院（部）在试卷评阅前应对教师就阅卷常规要求进行强调说明。如果在阅卷时教师对判分尺度把握不准，建议先进行试批。

（三）成绩记载及教学管理过程材料方面

平时成绩应能较为准确地反映每个学生的平时学习状况，而不能用平时成绩作为总评成绩“加分”的一种手段。任课教师应提供学生的平时成绩的详细记录（“上课出勤情况”、“课堂提问情况”、“平时作业情况”等）作为确定平时成绩的依据，平时成绩分配比例及考核方法应在授课前向学生公布。学院要对教师的课堂教学管理提出要求，严格对学生出勤情况、平时作业等进行考核与记载，以形成良性的学业考核机制。

（四）考核方式改革方面

学院要有意识地引导教师开展课程评价的改革。凡校院两级立项建设的小班化建设课程、课堂教学模式改革试点课程要率先加大课程考核方式改革的力度。公共类课程除了要进一步加大教考分离的力度外，对部分采用机考方式进行考核的课程要进一步完善题库建设，完善考试管理。

试卷检查是教学规范化管理与质量监控的抓手,也是促进提高试卷命题质量和阅卷质量的重要举措，对端正教风、规范管理、提高教学质量有着十分重要的意义，各学院（部）负责人及任课教师要对此次检查中存在的问题给予高度重视，及时予以整改和完善，在实际工作中不断总结经验，确保考试管理工作更趋科学合理。

附件：

1．2014-2015学年第二学期各学院专业课平均分

2．2014-2015学年第二学期公共课平均分

3．2014-2015学年第二学期通识选修课平均分

4．试卷检查反馈汇总（略）

教务处

2016年1月15日