2017年11月6日上午，南京师范大学教科院博士生导师张新平教授与教育学院青年教师成长营的成员进行了座谈。张新平教授围绕“优质学校建设的实践与思考”话题，与青年教师们分享了在江苏省无锡市进行优质学校建设的改革实践和理论思考。

座谈中，张教授分享了整个改革项目设计的中心思想、建设原则、关键问题、评价维度等问题，提出了许多非常具有启发性的新观念。无锡的优质学校建设把“优势挖掘”作为项目的中心，提出了将传统的改进型探究转变为欣赏型探究的新思路。欣赏型探究是当前组织变革的新理论，强调组织的发展依靠组织积极力量的挖掘，反对把精力用于找缺陷，主张基于对自身优势的认识进行组织发展的想象。在这一中心思想指导下，无锡市优质学校建设秉持了两个原则：集群机制（项目所有学校所有一个集体一起发展）和底层生成（强调让家长、社区、教师、学生参与到学校愿景的讨论中）。改革中把握了三个关键问题：强调合作能力的建设、把公平质量作为重点和民主的建设。张教授在座谈中提到，经过三年多的改革实践，最终是从四个维度对优质学校进行评价：生成性的学校理念、卓越的课程教学、充满活力的学校内部管理和高支持性的社会环境。

   张新平教授在讲座中不仅与青年教师分享了以上改革实践，而且进一步阐述了在改革过程中生成的优势教育理论——着眼于教师和学生的优势，发挥潜能，从而实现由个人到学校再到区域的教育发展。“教育的魅力在于扬长”，张新平教授的这句话是对其优势教育理论的精准概括。通过张教授理论与实践密切结合的讲座，我们看到了高校教育研究者在深入实践、变革实践的过程中实现了知识生产方式的变化。这种理论联系实践的模式是具有推广价值的。