在当今教育改革的大环境下，如何全面有效地提高教师的科研能力？卓越教师该如何界定？11月22日下午3点半，由经亨颐学院主办的一场主题为“在‘研究’中走向卓越——基于教科研的视角”的讲座在恕园34-201顺利开展。本次讲座的主讲人为正高级编审、《教学月刊》主编陈永华老师。经亨颐学院2015级全体学生聆听了本次讲座。

图为讲座现场

讲座开始之前，学院安排了一场简单的讲席教授聘任仪式，由经亨颐学院副院长蒋永贵老师颁发聘书，正式聘任陈永华老师为经亨颐学院讲席教授。随后，陈永华老师与蒋永贵副院长、辅导员张伟闯老师合影留念。

图为颁发聘书环节

图为三位老师合影留念

讲座过程中，陈永华老师首先就“卓越教师”这个概念的界定问题向同学们发出了提问，并提出了卓越教师在教学技能、教学模式和教学境界三个方面的要求。随后，陈老师从一线教科研的视角，对教育研究选题的内容和方向进行了探讨。陈老师认为，“问题是构成研究活动的核心要素”，同时，教师要养成“向教育教学日常生活询问、发问与追问的意识和习惯”，才能不断提出有研究价值的教育教学问题；教师还要学会关注国家发布的课改纲要和文件，时刻把握教育发展的规划和方向。

图为陈老师在讲座中

除此之外，陈老师就教育研究的思考模式，提出了创新思考、逆向思考、系统思考和价值导向思考四个观点。其中，在阐述系统思考的观点时，陈老师认为教育研究要打破学科之间的壁垒，并引入了世界教育界盛行的“STEAM”（集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育）这一教育概念，强调了跨学科教学是一个师生共益的有效尝试。

在讲座的最后，陈老师用一张颇有深意的连环漫画向大家强调了观察和思考之于研究的重要性。他希望同学们在日后进行教育研究时，要坚持在观察和实践中反复思考，而不是带着自己主观的偏见研究问题。陈老师还特意强调，师范生在日后走向教育行业的时候要不忘“初心”，十年如一日地以充沛的热情开展教育教学的研究工作。

                                             文字：郑佳玮

                                                图片：吴文锦 郑佳玮