2017年12月11日下午，受张华教授邀请，杜威协会前主席、美国坦普尔大学教育领导荣誉教授Leonard J.Waks做客教育学院经亨颐国际教育论坛，为教育学院师生开展了一场“杜威的倾听思想及其设计”的思想盛宴。本次论坛由教育学院钱旭鸯老师主持，教育学院师生100余人参与。

讲座现场

活动伊始，教育学院院长童富勇教授致欢迎词，追溯自己因对教育家陶行知的研究而产生的与杜威教育思想之渊源，并谈及自五四运动以来杜威思想在中国极大的影响力。

童院长讲话

Leonard J.Waks教授首先分享到上午做客时代小学的感受，他谈到中国的学生很有学习的渴望、教师很有教学的热情，这让他看到了中国教育的希望、焕发出其对中国教育的好奇。从教育现状出发，Leonard J.Waks教授谈到杜威的倾听设计，如学校的桌椅设计并不满足倾听项目的开展，每个孩子都是非常特别的，传统教育的大班授课模式不能实现学生的个性化需要。

与传统教育相对，Leonard J.Waks教授阐述了杜威“做中学”的教育思想，教学的过程不是教师预设好具体的教学内容，并希望学生朝着设计好的路线去学习固定知识、领会教师想法的过程。教学是教师充分利用各种学习资源、引导学生去发现问题、思考问题并解决问题的过程。这个过程既是学生摆脱被教师操纵、控制的过程，也是教师不断探索尝试新的教学方法的过程。做中学的思想，旨在给学生带来的是真正的思考、积极的学习，学生不需要领会老师的想法，而是有自己不同的思考。

讲座现场

在“做中学”的理论上，Leonard J.Waks教授阐述了杜威的倾听思想，并指出“做中学”中的倾听思想中听和说是合作式的，听说同步进行，是教师与教师之间、学生与学生之间的诉说。学生在倾听的过程中不断去理解自身，教师基于倾听孩子们问题的基础上给予每个孩子不同的反馈。其次，倾听思想之倾听不是指倾听“words”，而是“听”相互之间对问题和事件不同的理解。倾听思想所强调的“沟通”，不是一个人说另一个人听，而是彼此之间言语的沟通，是思想上的交流。

Leonard J.Waks教授讲座现场

最后，在杜威教育思想的熏陶下，针对杜威的倾听思想及其设计，在场的同学结合中国综合实践活动课程的探索“做中学”思想与中国的考试评价之间的关系、“做中学”的评价标准等杜威思想的中国本土实践问题踊跃提问，在场的全体师生享受着中西教育理论与实践碰撞的喜悦。精彩的论坛在师生们的留恋中告一段落。