经亨颐学院推进教师教育类课程“双师授课”，《课堂教学技能训练》校内授课教师陈老师系学院近年引进的浙江省特级教师，他从一个年轻老师的仪表仪态、语言表达、教学内容组织、教学设计、课件辅助等方面开展综合训练；教师教育讲席教授则从专业教学的实务开展专门训练。经过一周的准备，5月16-17日，讲席教授们现场授课，践行“双师教学”。

英语专业——讲席教授孔慧敏老师（杭州第十四中学教师）授课

5月16日下午，孔慧敏老师来我院为15级英文班同学上课，和蔼可亲的孔老师首先简单介绍了自己的32年的教学生涯和教学感悟。

她与同学们探讨的第一个话题是：如何做一个优秀的不仅仅只是合格的教师？孔老师根据自己多年来的教学经验，给同学们提出了三点建议：1. 做一个健康的人。这里的“健康”不仅仅是身体上的，更是指心态上的。一种最理想的心理状态应该是平静、随和、积极向上的，这也应该成为我们为人处世的原则。2. 通过老师的教学，使学生由衷地喜欢上这门课。孔老师分享了自己改造一个英语“差生”的故事，在座学生纷纷感叹孔老师的高超技艺。3. 做学生的人生导师。孔老师口中的人生导师并不是遥不可及的，教师应学会在心理上引导学生，帮助学生获得感知幸福的能力。

随后，孔老师在教学方法上对同学们进行了深入的指导。五组同学经过一个星期的准备时间，分别为孔老师呈现了20分钟的微课——高中英语阅读文章“An Exciting Job”。各小组展示的同学运用了各具新意的导入，视频、对话等等。在教学环节的设计和展现上也各有千秋。孔老师对于同学们的表现给予了较高的评价：同学们态度认真；板书设计巧妙，其中的思维导图展现了严密的逻辑；对于多媒体的运用恰到好处。同时，孔老师也就同学们需要改进的地方提出了建议：同学们对于文本的解读普遍不够深入，需要加强；部分同学仍需在语音面貌上下功夫。

孔老师对于教学认真负责的态度和热情深深地感染了在座每一位同学。活动最后，孔老师也表达了对同学们在教学之路上的期望和祝福。

图为小组代表在进行课堂展示

图为孔慧敏老师对同学们的课堂展示进行点评指导

中文专业——讲席教授杨曙老师（杭州保俶塔实验学校教师）授课

上课突然打雷导致停电怎么办？面对上课时学生接话茬、讲废话的情况，教师该如何巧妙化解？怎样上好一节朗诵课？教师该如何进行作业设计？2018年5月17日，在恕园 35号的一间教室里，经亨颐学院文综（中文）151班的同学们正在进行小组情景模拟的作业展示和互评。面对同学关于德育或学科主题的课堂展示，来自杭州保俶塔实验学校的杨曙老师在一旁针对其中教学细节，结合自身教学经验，耐心地进行指导和点评。

图为同学们在进行小组展示

图为邵一棘同学在进行小组作业点评

杨曙老师身为中学高级教师、杭州保俶塔实验中学教导主任，一直以来奋斗在教育工作前沿，同时还被聘任为杭州师范大学教师教育讲席教授，拥有丰富的课堂教学经验和先进的学科教学理念。此次在学院的邀请下，杨老师来到文综（中文）151班的课堂，为学院15级的中文生们进行有关语文课堂教学技能训练的讲座。

在小组作业互评后，杨老师强调了课堂在教学工作中的重要性，提出“教育的问题其实就是课堂的问题”，要求师范生们能从课堂的研究中，寻找课堂问题与学生身上存在的教育问题的关联，并重新阐释了课堂的概念，认为“课堂即生态”、“课堂即情感”，课堂问题是教学问题的重中之重。

图为杨曙老师在点评同学们的情景模拟

“什么样的课才算得上是一堂好课？”对此，杨老师提及中国著名教育家叶澜教授的“五实”观，认为定义一堂好课，不应该改单看教师的课堂表现，而应该关注呈现在学生身上的课堂效果，学生们能否在一节课后学有所得，才是教师们在进行教学设计时所需考量的最终目标。

图为杨曙老师在授课

杨老师指出，“一节课真的不仅仅是一节课，一篇课文真的不仅仅是一篇课文”，教师若要提升学生参与课堂的积极性，除去专业的教学技能，善于对课文内容进行挖掘和取舍是其中的关键。以小学经典语文课文《小马过河》为例，杨老师引导中文班的同学们打破惯性思维，学会从不同的角度重新解读课文，设计全新的教学内容。

除此之外，杨老师还要求在场师范生们能够博采众长，广泛阅读作家作品和专业文艺评论，并善于从优秀教师身上吸取经验，以此提升自身的专业素养。讲座最后，杨老师鼓励师范生们全面发展、发现自己，努力成为心怀梦想的语文教师。

课堂是教学的主阵地，如何在一节课40多分钟的时间里，在新课改的指导下落实以学生为中心的教学，打造高效高质的课堂，是师范生技能训练的当务之急。

数学专业——讲席教授郑永杰老师（杭州东方未来学校校长）授课

2018年5月17日下午，理综（数学）151班课堂教学技能训练在恕园35-206顺利展开。本课程由省特级教师、杭师大教师教育讲席教授郑永杰老师指导开展，经亨颐学院理科151班28位同学全员参加。

本次技能训练以浙教版七年级下册第四章第二节《提公因式法》为题展开。28位同学分成6组，每组同学集体备课，设计教学方案，经过集体磨课后推选代表进行比拼。上课时6组分别展示，随后进行大众打分、互动点评、总结点评，评选出综合奖和单项奖。每组同学经过精心准备，展示了自己的最高水平。

图为郑永杰老师点评尹力承同学的课堂展示

郑老师表示，同学们课前积极备课，课上认真对待，并对每组的表现用一句话进行概括点评，同时精准地提出改进意见，同学们受益匪浅。课后个别小组与老师进行深入交谈，讨论模拟上课的不足之处，以及改进方案。

通过此次训练，无论是从理论层面还是实践层面，同学们都对课堂教学技能有了更加深刻的认识。教育理论知识和学科专业知识如何有效转化为具体的课堂教学能力，是准教师们在今后较长一段时间内值得思考的问题。如何导入、如何提问、如何倾听、如何板书、如何组织教学，需要反复琢磨，耐心领会。

课堂教学技能训练对我院培养“德高.学高.技高”的优秀教师具有重要意义。之后，也将陆续开展说课、解题比赛，提升经亨颐学院未来教师的多方能力，提升就业竞争力。业精于勤，行成于思，希望同学们将此次教学技能训练中获得的感悟和提升运用到日后实际教学活动中去，不断进步。

图为娄其钻同学在进行课堂展示

排版：张芳铭

审核：齐姗