“学为人师，行为世范。”如果让我用一句话来形容经亨颐先生，那就是这句话了。经亨颐先生乃教育界的巨擘，如此大名我却先前毫不知情，原谅本人才疏学浅。今拜读完董郁奎所著的《一代师表——经亨颐传》，我便来浅谈我的感受。

经亨颐先生出生于大家，虽还是封建的社会，可经家却已经有着超前的思想观念。而一切生于社会巨变前夕的人，将来也必会受社会影响，承担起社会的责任。中日甲午战争成了一个契机，使的经亨颐随伯父经元善而行，这是他人生中第一个转折点。而经元善不得不说是对经亨颐影响最大的人之一，也是日后经亨颐思想的雏形。比如，从经芳洲起到经元善，公益事业对与经家来说就是一项重头戏，这也就成就了经亨颐捐出驿亭老宅为家乡创办大同医院；经元善斥巨资创办“经正书院”、聘请名师，这也大概就是经亨颐教育事业的源头。从这时教育成了经亨颐心中的一颗种子，已在悄悄地生根发芽。

如果说经元善是他的启蒙人，那么这个启蒙老师最后的决定则更是改变了经亨颐日后的人生——送子侄去日本留学。日本，成了经亨颐人生第二次转折点。日本社会和中国社会的强烈对比，使得经亨颐第一时间就关注到了日本的体制教育，“立志爱弥儿，就学江户川”。而卢梭则是让种子萌芽的催化剂。

1908年，经亨颐迎来人生第三次转折点——任浙江官立两级师范学堂教务长。这是教育的开始。而后又任浙江省立第一师范学校的校长。而此后，经亨颐的教育理念则可以实施开去。那颗萌芽已经成了苍天大树。

我认为，一个教育家的教育是否成功，取决于他教出的学生。可以说，经亨颐先生的教育是无比成功的。从“一师风潮”中就足以证明。经亨颐先生强调与时俱进，在教育中的改革更是永不止步。“一师风潮”中的学生可以看出，一师已经成为浙江的新思想的阵地，学生已经接受了新时代的思想，为社会的进步做出了重大贡献。这，都要归功于经亨颐先生的教育改革。这一点，他是成功的，也是先驱。

一师之后便是经亨颐先生的第四次转折点。春晖中学的创立使他的才干得到真正的发挥，教育改革更加彻底。不久，春晖中学便名师云集，文化氛围浓郁，一个健步就跨越在了当时中国教育的前列。这颗大树郁郁葱葱而成就“百年树人”。

至此，我已深刻地感受到了杭州师范大学经亨颐学院对于经亨颐先生教育理念的继承与发扬。

其一，经亨颐先生对待学生的学习、日常生活等方面都“决不主宽”，是“极主严”。想必这也是经亨颐学院一直奉行“主严”的原因，也是继承了经亨颐先生的精神而传。其二，经亨颐先生对老师的聘请，要“高尚之品性”，反对“因循守旧，全无理想，以教育为生计之方便，以学校为栖身之传舍”之徒，而学院的“荣誉课程”和“双师课程”也与之契合。其三，经亨颐先生将艺术教育与国家经济相联系，而学院强调“一人一艺”，使得学生全面发展。其四，经亨颐先生强调“人格教育”，要求“勤慎诚恕”，而学院的目标“培养具有宽厚的文化涵养、精深的学科底蕴、卓越的教育素养、开阔的国际视野的优秀教师和未来教育家”，正是经亨颐先生所一直倡导的。

“教育事业，为哲人统治之事业。”经亨颐先生如是说。经亨颐学院可以说是对于经亨颐先生教育理念的全面贯彻，而这一贯彻的目的便是为了更好地培养出服务于社会亦是国家的人才，这样才是对经亨颐先生付出的最好答复。

我想，考入经亨颐学院是我无比的荣幸，而今后的发展更是要时刻谨慎，不忘初心。日后若是为人师表，应该秉承经亨颐先生的人格教育，将“德育”和“知育”共行，遵循“人格为先、五育并举”的教育思想。我不能肯定的说未来会是怎样怎样，我只愿意说，活在当下，与时俱进，尽我最大的努力让自己跟优秀的人变的更加优秀，为社会贡献自己的一份微薄之力。

感谢经亨颐学院给我这么一个机会！

谨以此文缅怀逝世80周年的中国近代教育家经亨颐先生