2021年5月11日上午，《小学学科教学设计（数学）》的双师课程由张翼文老师执教。张翼文老师为杭州市滨江实验小学校长、浙江省特级教师、我院特聘教授。

课堂伊始，张老师分享了最近阅读书籍的心得。当今时代日新月异，人工智能时代已经到来，技术行业不断迭代更新。教育是围绕人的发展，教师这个职业是不会消失的，但在这样的大环境下教育势必会受到影响，教育革命也在悄然发生。教师培养的是未来20年后为社会服务的接班人，那么我们需要思考如何为未来而教，为未来而学。

接着，张老师就复习课以具体的课例谈作业设计的合理性。复习课一般为激活回顾、查漏补缺、梳理概括、练习跟进以及拓展提升这五部分内容，具体的环节展开为开展基础性练习、进行反馈交流、总结算理算法及要点、注入强化型练习以及发展性练习收尾。但是这样的复习课还有一些缺陷，还需进一步思考课堂时空的自主性如何更好的体现？复习课的探索如何展开？知识体系的关联性如何落实？学生的发展性如何推进？关注和思考这些问题，可以有效改善复习课只是“炒冷饭”的问题，避免只是对知识点的简单叠加练习，而是能够优化整体的设计的同时让不同水平层次的学生都有获得感。

理论讲解的同时，为了让同学们有更加深刻的体会，张老师讲解了《三位数乘两位数复习课》与《长方形、正方形的周长与面积复习课》两个具体课例。全体同学先独立完成了“123456789×987654321与123456788×987654322的大小比较”与“一个长方形的周长是40厘米，在这个长方形中去掉一个面积尽可能大的正方形，剩下图形的周长为24厘米，那么原来长方形的面积是多少？”等题目，这些均是有一定难度但十分典型的题目。张老师创造性地以这些题目为载体设计了既注重知识练习，又对不同层次学生均有发展提高的复习课，这样的复习课环节层层递进、任务具有挑战性，在对学生知识有效复习的同时，进一步训练了学生的思维以及培养了学生知识的应用能力。

本次课程中张老师展现的创造性教学设计令同学们耳目一新、受益匪浅。如今教学中更为关注新授课的设计与教学，而对复习课存在不够重视、认识不够全面、教学中简单化处理的问题，使得复习课变成了刷题课，这无法调动学生的学习兴趣和求知欲。实际上复习课大有可为，需要得到教师和学生的重视。设计良好的复习课不仅能对知识进行有效复习，查漏补缺，更重要的还能够进一步锻炼学生的思维、培养学生的能力以及拓宽学生的视野，使得不同层次的学生都能够在复习课中有所收获、进步提高。