黄璐 副教授  

        组织机构：教育技术学系

        邮箱：huanglu@hznu.edu.cn

                           地址：诚园5-215

基本信息

   黄璐，女，汉族，硕士生导师，杭州师范大学经亨颐教育学院副教授。研究领域涉及STEM教育、学习科学、游戏化教学。

教育背景

2001.9--2005.6，湖南科技大学，教育技术学，学士学位

2005.9--2008.1，浙江师范大学，教育技术学，硕士学位

2016.9--2020.6，华东师范大学，课程与教学论，博士学位

社会任职

中国教育技术协会教育游戏专委会副秘书长

humanities and social sciences communications(SSCI/A&HCI)、Education and Information Technologies(SSCI)等杂志的审稿人

获奖情况

（1）指导学生获第8届至第23届浙江省大学生多媒体作品设计竞赛一、二、三等奖共计20项；

（2）指导学生获中国大学生计算机设计竞赛二等奖1项，三等奖1项；

（3）指导学生获浙江省第十二届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，三等奖；

（4）指导学生获第八届浙江省大学生“挑战杯”创业计划竞赛，三等奖；

（5）获批计算机软件著作权共计17项；

教学工作

本科生课程：信息技术课堂教学技能训练、STEAM项目开发、现代教育技术、动画制作、信息技术概论等

研究生课程：信息科技课程与教材研究

科研项目

1、主持项目

（1）2010.01--2011.02，主持浙江教育科学规划课题“基于WCAG2.0无障碍网络课程的理论与实践研究”；

（2）2013.03--2014.06，主持浙江教育科学重点课题“高校组织亚文化对教师信息行为的影响研究”；

（3）2013.11--2015.11，主持浙江省高等教育课堂教学改革项目“‘案例推理+项目合作’教学模式在公共选修课程《Flash动画制作》课堂教学改革中的研究与实践”；

（4）2016.07--2021.01，主持教育部人文社会科学研究青年项目：“MOOCs质量评价体系及保障模型研究”；

（5）2024.05--2025.05，支持横向课题“科教联盟合作模式下的区域性跨学科课程开发模式创新与应用研究”；

2、参与项目

（1）2006.07--2010.09，国家社会基金项目“信息平等意义上的无障碍网络环境建构研究”。项目批准号：06BTQ012。课题来源：国家。

（2）2019.03--至今，教育部人文社会科学研究项目“信息化学习场域中学生深度学习阻障诊断与教学优化研究”。项目批准号：19YJA880048。课题来源：教育部。

学术成果

1、编著

《无障碍网络教育环境的构建》，科学出版社，参编，2011；

《数据挖掘与教育》，教育科学出版社，第二作者，2021；

《我是科学人吗——数智时代青少年科学身份认同发展研究》，教育科学出版社，独著，2025；

2、译著

《游戏化教学实践：选择与运用数字游戏》，教育科学出版社，第一作者，2023；

2、论文

（1）《基于通用设计的无障碍远程教育研究述评》，《现代远距离教育》，核心/CSSCI，2007（04），第一作者；

（2）《从认知障碍角度探讨无障碍网络信息环境的设计》，《情报理论与实践》，（人大复印全文转载），核心/CSSCI，2007（06），第一作者；

（3）《网络字幕媒体技术及其在远程教育中的应用》，《中国电化教育》，核心/CSSCI，2007（09），第一作者；

（4）《无障碍网络课程研究的核心问题》，《中国电化教育》，核心/CSSCI，2007（10），第一作者；

（5）《国外无障碍网络课程研究及启示》，《比较教育研究》，核心/CSSCI，2007（10），第一作者；

（6）《无障碍网络学习环境的设计——从认知障碍者学习需求角度的分析》，《现代教育技术》，核心/CSSCI，2007（10），第一作者；

（7）《基于角色扮演的安全急救知识教育游戏构建》，《现代教育技术》，核心/CSSCI，2009（01），第二作者；

（8）《网络课程无障碍性的调查研究》，《现代远距离教育》，核心/CSSCI，2009（01），第一作者；

（9）《创新、开放、多元——浙江树人大学新媒体设计人才培养模式的探索》，《实验研究与探索》，核心/CSSCI，2012（09），第二作者；

（10）《混合式协作学习群体及其教学活动设计》，《中国教育信息化》，2013（06），第一作者；

（11）《基于整合情境的游戏化虚拟实验的设计研究》，《现代教育技术》，核心/CSSCI，2013（11），第一作者；

（12）《高校组织亚文化对教师信息行为影响的实证研究》，《黑龙江高教研究》，北大核心，2015（02），第一作者；

（13）《学习科学视域下的案例推理学习设计研究》，《现代教育技术》，核心/CSSCI，2016（06），第一作者；

（14）《快乐的探险：在游戏中学习科学》，《上海教育》，2017（03），第一作者；

（15）《MOOCs质量影响因素的实证研究》，《现代远程教育研究》，人大复印全文转载/CSSCI，2017（09），第一作者；

（16）《MOOC视频分析框架及案例研究》，《中国远程教育》，核心/CSSCI，2018（03），通讯作者；

（17）《科学理性主义视野下的STEM教育思考：知识融通》，《比较教育研究》，核心/CSSCI，2018（06），第一作者；

（18）《数字时代重思学习:赋予学习科学重要使命——第13届学习科学国际大会综述》，《开放教育研究》，核心/CSSCI，2018（10），第三作者；

（19）《在线课程内容质量评价体系新探：基于学习者体验和知识付费视角》，《远程教育杂志》，核心/CSSCI，2020（01），第一作者；

（20）《STEM校本课程开发的国际经验与启示》，《现代远距离教育》，核心，2020（01），第一作者；

（21）《教育剧本游戏课程:促进学生四个系统发展的动力引擎》，《上海教育》，2024（05），第一作者；

（22）Exploring the impact of web-based inquiry on elementary school students’ science identity development in a STEM learning unit[J]. Humanities and Social Sciences Communications, 2024, 11(1): 1-11.，SSCI/A&HCI.，Nature子刊，第一作者；

（23）An extension of UTAUT model to understand elementary school students’ behavioral intention to use an online homework platform[J]. Education and Information Technologies, 2025, 30(1): 229-255，SSCI，通讯作者；

（24）《为何信息科技教师对教科书的依赖度偏低？》，《现代教育技术》，CSSCI，2024（11），第一作者；

（25）《科学身份认同：青少年科学素质的本体性指征》，《科普研究》，核心，2024（10），第一作者；