10月8日，来自全省各地经过选拔的22位教师相聚杭州师范大学，参加“浙派名师名校长培养工程”2021级初中科学第1期10天集中培训。

1.导师引领，明理知行

名师需要有高尚师德修养、先进教学理念。经亨颐教育学院院长严从根教授以《学校德育常见误区与出路》为主题，认为德育应该像其他学科一样系列化、细节化、分类化教学，以充分发挥育人功能，通过多个案例，使听课教师深受启发。省教育厅教研室主任任学宝特级教师针对“双减”背景下，为名师培养人选身先力行提供了提升学校教学质量的对策。蒋永贵教授以《深度学习的三重表征及其教学实现》为主题强调教师要在课堂中借助真实情境、利用学习支架、设计有深度问题，依托合理评价和考核，从而让深度学习从口号变成实践。浙江大学教育学院博导盛群力教授的《核心素养落地的单元教学设计》为教师们从布鲁姆认知目标修订二维分类等理论视角，解读核心素养落实到教学设计的依据，使教师们对设计知其然，并知其所以然。

2.见贤思齐，型塑愿景

名师要有精湛专业素养、独特教育教学策略与风格。向名师看齐，“他山之石可以攻玉”。杭州文澜中学胡柳蔚特级教师以自身《注重体验的深度课堂教学》经验，展示了她“让学生有习惯欣赏自然的美，有能力欣赏科学的真，可以增强学生的幸福感”的教学主张认识与形成过程。吴加澍特级教师提出要“做一个有教学主张的老师”，以丰富的实践案例展示了他的“让学生重演知识的发生过程”等教学主张实践策略与具体教学实施。名师成长需要选择适当的载体，浙江省特级陈苍鹏正高级教师以初中实验探究教学促进学生核心素养的培养，并形成自我特色。浙师大教师教育学院蔡铁权教授、省委党校社会学文化学科研处主任李涛教授等都对教师专业成长提出了很好的建议。这使教师们深刻体悟到教师业成长愿景的指导性与驱动性。

3.扬长助特，提炼主张

参训教师们都具有丰富的教学经验，名师是第二次专业成长的过程。教师在这过程中要充分挖掘自身特长与特色。教学主张提炼是名师专业成长的有效路径。教学主张提炼的过程是从感性到理性、从具象到抽象、从隐性到显性的过程。严国忠特级教师认为教学中需要将“道”与“术”相结合。教师自己的“道”与“术”，正是教学主张的具体化。方华基副教授深度了解读了教学主张的本质，提出了教学主张是一种实践性个人知识，教学主张基于教学实践，形成并服务于教学实践，通过SWOT分析法，引导教师选择与优化教学主张的提炼。

4.深度研修，提升效能

全体培养教师十分珍惜参加名师培养工程机会，怀着空杯心态认真听取专家指导，并积极参与导师的互动，领悟了多种有效的研修方式，加深了对理论的理解，激发了专业成长的内驱力。经过10天的相处，教师们初步形成了“学以致用研学并进、广泛交流资源共享、增进友谊团结协作、包容尊重和谐旅程”学习团队，并希望在接下来的2年中，共同成长、共同为浙江省的初中科学教育添砖加瓦！