课程与教学系

巩子坤

来源 : 韩怡斐     作者 : 韩怡斐     时间 : 2021-11-01点击量103

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巩子坤 教授

组织机构:课程与教学系中学教育部

邮箱:zkgong@163.com

地址:浙江省杭州市余杭塘路2318号






基本信息

巩子坤,男,杭州师范大学经亨颐教育学院教授,教育学博士,心理学博士后,国培专家。原杭州师范大学理学院副院长,现学科教育研究中心副主任,从事中小学数学教育研究、教师专业发展指导等工作。

主要研究方向。一是程序性知识的教与学研究,即数学中算法等程序性知识如何学、如何教;二是学生的认知发展研究,比如,概率认知、统计推理认知发展研究;概念学习进阶研究。三是数学核心概念的学习路径研究;四是教师专业发展研究。

科研课题。主持义务教育数学课程标准的适应性研究儿童的概率概念认知发展研究等国家级课题6项。

发表论文、教材编写、出版专著。在《教育研究》等期刊发表文章一百三十余篇;编写义务教育小学《数学》教材,浙教版初中《数学》教材;出版专著《程序性知识教与学研究》、《小学数学教材中的大道理》等6部。


教育背景

1985.09--1989.07,曲阜师范大学,数学,本科,学士

1991.09--1993.07,山东大学,哲学,研究生,硕士

2003.09--2006.06,西南大学,教育学,研究生,博士

2008.07--2012.06,浙江大学,心理学,博士后


工作经历

1989.7-2007.12,山东枣庄学院。

2008.10-至今,杭州师范大学,学科教育研究中心副主任,教授,数学教育方向硕士生导师。


出访经历

2010.7PME(数学教育心理学)会议,巴西,米纳斯吉纳斯。

2014.08--2015.02,美国,特拉华大学,访问学者。

2016.7ICME13(国际数学教育)大会,德国,汉堡。

2019.9WALS(国际课例研究)会议,荷兰,阿姆斯特丹。

2021.7ICME14,中国,上海。


社会任职

中国少数民族教育学会数学教育专业委员会,常务理事。

全国小学数学教育专业委员会学术委员。


获奖情况

杭州市政府特殊津贴,2017;

全国第六届教育硕士优秀教师,2018;

浙江省级优秀教师,2018。

《课程目标:理解的视角——以有理数乘法为例》获得杭州市第十九届哲学社会科学优秀成果三等奖,2012;

《程序性知识教与学的实证研究与实践探索》获得浙江省基础教育教学成果一等奖,2012;

《数学程序性知识教学的研究与实践探索》获得首届国家基础教育教学成果二等奖,2014。


教学工作

本科生课程:《数学史》、《数学史与数学教育》、《大学数学》、《数学课程与教学论》

研究生课程:《数学学习理论》、《数学教育测量与评价》、《数学教育研究方法》


科研项目

2008.8--2012.8,主持全国教育科学十一五规划重点课题项目:基于学生认知发展水平的课程标准适切性研究

2009.9--2011.8,主持教育部社会科学司项目:儿童的概率概念认知发展研究

2013.10--2015.7,主持浙江省教育厅项目:目标分类视角下的《高等数学》课程与教学改革研究

2015.9--2018.8,主持教育部人文社会科学研究项目:6-15岁儿童的概率概念认知策略及其发展研究


学术活动

2017.7,第一届华人数学教育会议;

2019.10,第二届华人数学教育会议。


学术成果

1. 著作

巩子坤,《程序性知识教与学的研究》,广西教育出版社,2009

张奠宙,巩子坤,任敏龙等,《小学数学教材中的大道理 核心概念的理解与呈现》,上海教育出版社,2018

巩子坤,陈碧芬,章勤琼等,《数学教师专业技能实训》,科学出版社,2018

2. 论文

《课程目标:理解的视角——以有理数乘法运算为例》,《教育研究》,2011(7),第一作者。

“中国”“新加坡”“英国教材中分数除法学习路径的比较研究》,《数学教育学报》,2021(1),第一作者。

《程序性知识课程设计的新视角:算理贯通,算法统整》,《课程.教材.教法》,2021(6),第一作者。

认知起点探查:学生心目中的平行线(《小学数学教与学》),2020.07,第一作者。

国际小学概率教与学的研究进展与教学启示——基于ICME-13的文献与报告(《小学数学教与学》(中国人民大学书报资料中心)),2018.05,第一作者。

6-14岁儿童概率概念学习进阶》,《课程.教材.教法》,2017(11),第二作者。

6-14岁儿童的概率概念认知发展》,《教育研究与实验》,2017(6),第一作者。

具体概念教学的适应性研究:以高中数学教师为例(《高中数学教与学》(中国人民大学书报资料中心)),2016.08,第一作者。

《程序性知识教与学研究——以义务教育阶段数学为例》,《课程.教材.教法》,2014(4),第一作者。

名师工作站教师专业发展模式研究(《中国教育学刊》),2013.03,第一作者。

数学理解说及其理论与课程意义(《比较教育研究》),2009.07,第一作者。

数学教学中记忆与理解关系的调查研究(《中国教育学刊》),2007.09,第一作者。


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