巩子坤 教授
组织机构:课程与教学系中学教育部
邮箱:zkgong@163.com
地址:浙江省杭州市余杭塘路2318号
基本信息
巩子坤,男,杭州师范大学经亨颐教育学院教授,教育学博士,心理学博士后,国培专家。原杭州师范大学理学院副院长,现学科教育研究中心副主任,从事中小学数学教育研究、教师专业发展指导等工作。
主要研究方向。一是程序性知识的教与学研究,即数学中算法等程序性知识如何学、如何教;二是学生的认知发展研究,比如,概率认知、统计推理认知发展研究;概念学习进阶研究。三是数学核心概念的学习路径研究;四是教师专业发展研究。
科研课题。主持“义务教育数学课程标准的适应性研究”、“儿童的概率概念认知发展研究”等国家级课题6项。
发表论文、教材编写、出版专著。在《教育研究》等期刊发表文章一百三十余篇;编写义务教育小学《数学》教材,浙教版初中《数学》教材;出版专著《程序性知识教与学研究》、《小学数学教材中的大道理》等6部。
教育背景
1985.09--1989.07,曲阜师范大学,数学,本科,学士
1991.09--1993.07,山东大学,哲学,研究生,硕士
2003.09--2006.06,西南大学,教育学,研究生,博士
2008.07--2012.06,浙江大学,心理学,博士后
工作经历
1989.7-2007.12,山东枣庄学院。
2008.10-至今,杭州师范大学,学科教育研究中心副主任,教授,数学教育方向硕士生导师。
出访经历
2010.7,PME(数学教育心理学)会议,巴西,米纳斯吉纳斯。
2014.08--2015.02,美国,特拉华大学,访问学者。
2016.7,ICME13(国际数学教育)大会,德国,汉堡。
2019.9,WALS(国际课例研究)会议,荷兰,阿姆斯特丹。
2021.7,ICME14,中国,上海。
社会任职
中国少数民族教育学会数学教育专业委员会,常务理事。
全国小学数学教育专业委员会学术委员。
获奖情况
杭州市政府特殊津贴,2017;
全国第六届教育硕士优秀教师,2018;
浙江省级优秀教师,2018。
《课程目标:理解的视角——以有理数乘法为例》获得“杭州市第十九届哲学社会科学优秀成果”三等奖,2012;
《程序性知识教与学的实证研究与实践探索》获得浙江省基础教育教学成果一等奖,2012;
《数学程序性知识教学的研究与实践探索》获得首届“国家基础教育教学成果”二等奖,2014。
教学工作
本科生课程:《数学史》、《数学史与数学教育》、《大学数学》、《数学课程与教学论》
研究生课程:《数学学习理论》、《数学教育测量与评价》、《数学教育研究方法》
科研项目
2008.8--2012.8,主持全国教育科学“十一五”规划重点课题项目:基于学生认知发展水平的课程标准适切性研究
2009.9--2011.8,主持教育部社会科学司项目:儿童的概率概念认知发展研究
2013.10--2015.7,主持浙江省教育厅项目:目标分类视角下的《高等数学》课程与教学改革研究
2015.9--2018.8,主持教育部人文社会科学研究项目:6-15岁儿童的概率概念认知策略及其发展研究
学术活动
2017.7,第一届华人数学教育会议;
2019.10,第二届华人数学教育会议。
学术成果
1. 著作
①巩子坤,《程序性知识教与学的研究》,广西教育出版社,2009。
②张奠宙,巩子坤,任敏龙等,《小学数学教材中的大道理 核心概念的理解与呈现》,上海教育出版社,2018。
③巩子坤,陈碧芬,章勤琼等,《数学教师专业技能实训》,科学出版社,2018。
2. 论文
①《课程目标:理解的视角——以有理数乘法运算为例》,《教育研究》,2011(7),第一作者。
②《“中国”“新加坡”“英国”教材中分数除法学习路径的比较研究》,《数学教育学报》,2021(1),第一作者。
③《程序性知识课程设计的新视角:算理贯通,算法统整》,《课程.教材.教法》,2021(6),第一作者。
④认知起点探查:学生心目中的平行线(《小学数学教与学》),2020.07,第一作者。
⑤国际小学概率教与学的研究进展与教学启示——基于ICME-13的文献与报告(《小学数学教与学》(中国人民大学书报资料中心)),2018.05,第一作者。
⑥《6-14岁儿童概率概念学习进阶》,《课程.教材.教法》,2017(11),第二作者。
⑦《6-14岁儿童的概率概念认知发展》,《教育研究与实验》,2017(6),第一作者。
⑧具体概念教学的适应性研究:以高中数学教师为例(《高中数学教与学》(中国人民大学书报资料中心)),2016.08,第一作者。
⑨《程序性知识教与学研究——以义务教育阶段数学为例》,《课程.教材.教法》,2014(4),第一作者。
⑩名师工作站教师专业发展模式研究(《中国教育学刊》),2013.03,第一作者。
⑪数学理解说及其理论与课程意义(《比较教育研究》),2009.07,第一作者。
⑫数学教学中记忆与理解关系的调查研究(《中国教育学刊》),2007.09,第一作者。