11月28日上午，第二届高效能学校改进国际研讨会进行分论坛汇报。各论坛围绕本次会议主旨展开了精彩的探讨。分论坛一由杭州师范大学经亨颐教育学院袁德润教授和付淑琼教授主持。杭州师范大学经亨颐教育学院的付淑琼教授介绍了世界各国的师范生培养的经验，并就中国培养小学教师的本科教育提出思考。宁波建设工程学校高级讲师、副校长林娅老师分享了该校职业生涯教育蝴蝶模型的构建与实践研究。

杭师大经亨颐教育学院肖正德教授分享了他的乡村教育研究经验，并就当前的乡村教师的培养提出建议。

杭师大经亨颐教育学院的袁德润教授提出教师专业发展是教师发展的核心，并详细介绍了“新基础教育”这一概念。

杭师大经亨颐教育学院的高淮微老师阐述了教师写教育自传的重要性，并就如何写教育自传给出了建议。

分论坛二由华中师范大学教育学院程红艳教授和哈尔滨师范大学吴林副教授主持。程红艳教授从教师管理观念、教师管理实践、教师教育三个方面针对如何让教师成为教育的变革者这一论题发表了见解。北京师范大学彭桂芳老师认为教师教育应在遵循其内在发展逻辑的基础上进行高质量发展。北京外国语大学王小栋老师通过介绍新加坡卓越学习评估框架为我国教师教育发展提供了一些启示。哈尔滨师范大学吴林副教授从多维角度探讨了如何培养创新型教师的效能。各位学者还就如何借鉴新加坡教师培训经验，如何切实为教师增权赋能展开了精彩的探讨。

分论坛三由北京教育科学研究院陈惠英副研究员和北京外国语大学李东玉老师主持。北京市房山区周口店中心校党支部书记、校长武新颖就“基于课堂教学改革的学校改进：以“光彩课堂”实践为例”进行了分享。北京外国语大学李东玉老师主要就“学校效能自我评估及学校改进的有效策略研究”进行了探讨。陈惠英老师强调PDCA适用于学校发展的不同阶段，为循证基础上的学校改进提供了重要支撑。在主持人的引导下，老师们针对自己感兴趣的话题进行了深入讨论。有老师表示会在会后进行进一步交流。

论坛采用报告、评议和自由问答等多种形式，聚焦议题，深入研讨。在场学者基于现实、通过现实、实现现实，从不同的视角，以各异的范式，从实际出发，分享和深化彼此对该领域的认知，共同推动分论坛有效率、有效果、有效益。

大会闭幕式在三个分论坛结束后进行。杭师大经亨颐教育学院副院长赵立教授代表学院为闭幕式致辞，对与会学者及工作人员致以最诚挚的感谢，并期待在第三届高效能学校改进的国际研讨会上与大家再一次相聚，期待有更多、更精彩的学术对话与学术思想碰撞。