2022年11月5日，全国教育基本理论学术委员会第三期“教育经典研读会”成功举办。本期研读会由全国教育基本理论学术委员会主办，杭州师范大学经亨颐教育学院承办，《教育研究》杂志社提供学术支持。活动采用线上线下相结合的方式举行，围绕教育学经典《民主主义与教育》展开深入的学术对话。全国教育基本理论学术委员会委员、杭州师范大学经亨颐教育学院师生以及全国教育学科同仁共2500余人相聚云端，共同参与此次研读活动。活动由全国教育基本理论学术委员会副秘书长、杭州师范大学经亨颐教育学院执行院长严从根教授主持。
01开幕式
开幕式上，杭州师范大学严从根教授介绍了本次活动的重要意义。他指出，作为“马克思主义与当代教育”经典研读会的延伸与扩展，“教育经典研读会”以教育学领域的经典论著为核心，聚焦教育领域的基本问题，立足文本展开有深度的解读，面向当下进行有意义的创读，有利于以扎实的教育基本理论学术根基推动教育基本理论的经典传承与创新发展。同时，严教授对本次活动的引读人和呼应人进行了介绍，对线上线下的参与者表示欢迎。
随后，全国教育基本理论学术委员会副主任委员、华中师范大学涂艳国教授致辞。他着重指出：中外教育经典很多，但真正产生广泛且深远的价值的教育经典并不多，今天我们研读的《民主主义与教育》就是其中重要的一本。人民教育出版社出版的、王承绪先生翻译的《民主主义与教育》一书勒口上写着一句话：本书系美国著名教育家杜威的代表作，是一部堪与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》相提并论的巨著。由此可见，杜威的《民主主义与教育》堪称经典中的经典，值得认真研读、反复研读。
02研读互动
简短的开幕式后，教育部基础教育课程教材专家工作委员会执行委员、杭州师范大学经亨颐教育学院张华教授以“谈杜威《民主主义与教育》”为主题做了深入浅出的引读。首先，他介绍说，他接触杜威是一个“从自发到自觉”的过程，在学术上他游走于杜威、胡塞尔与孔子之间，在人生上他以杜威和孔子为楷模。接着，张教授从《民主主义与教育》的地位、诞生、性质、内容、意义等方面对《民主主义与教育》进行了解读。他认为，《民主主义与教育》引领了20世纪初以来世界范围内的教育民主化运动，其独特的“执两用中、转化创造”的思维方式和学术观点，会通古今、连接中西、走向世界，在信息时代和未来社会必然重放光芒。该书体现了哲学性和教育性的完美结合，是杜威哲学思想的代表作，是民主教育学的开山之作。在针对该书内容，张教授从“经验、自然与教育本质”“民主、生活与教育价值”“生长、过程与教育目的”“知识、活动与教育认识”“思维、探究与教育方法”“课程论”“道德教育”“职业教育”“教育哲学”九个方面进行了阐述，并围绕“经验”“民主”“生活”“生长”“知识”“逻辑”“儿童课程”等关键词进行了分析。张教授认为，杜威教育思想超越了“启蒙教育”，让教育由“卢梭时代”进入“杜威时代”，实现了教育“再启蒙”、“民主化”、“现代化”。其贡献主要有三：一是杜威让教育由“原子化”转变为“关系性”：教育即师生、生生互动，教育即关系，教育即共同体，教育即民主，教育即对话；二是杜威让教育由传递“现成知识”或“间接经验”走向探究与创造，构建了教育即问题解决、反思性思维、知识的检验与创造等重要理论；三是杜威让教育植根于儿童、学科与社会的永恒互动中，即杜威的“哥白尼式革命”。最后，张华教授认为，我国未来的教育愿景要从孔子、杜威、布鲁纳等人中汲取思想精华。
引读之后，华东师范大学国家人文与社会科学重点研究基地基础教育改革与发展研究所专职研究员黄向阳副教授首先进行了呼应。黄教授认为，研读教育经典是教育理论入门的捷径，他结合自身的教学经历介绍了阅读教育经典的层次以及精读的程序。随后，黄教授对《民主主义与教育》一书逻辑与论证思路进行了介绍。他认为，杜威《民主主义与教育》序言中的三句话是对本书的目的、内容和方法的集中概括。同时，杜威在《民主主义与教育》第二十四章第一节“一项批判性综述”中通过对哲学性质的讨论，对《民主主义与教育》前二十三章的内容进行了总结，并对《民主主义与教育》最后两章的内容“知识论”和“道德论”进行了说明。最后，黄教授指出，《民主主义与教育》可以划分为“教育的一般特征及民主标准”“基于民主标准的教育过程之分析”“在教育中实现民主标准遇到的限制”“关于教育之哲学思考的总结”四个方面的内容。
浙江大学教育学院副院长孙元涛教授在随后的呼应中，重点分享了他自己读《民主主义与教育》的三点思考。首先，孙教授指出，阅读《民主主义与教育》需要在杜威的教育学体系、哲学体系中扩展理解，深入阅读杜威的哲学著作和其他教育学著作，才能深化对《民主主义与教育》的认识。其次，孙教授认为，要在方法论意义上理解杜威。具体来说，要在“交互建构”中深化理解，充分认识杜威强调的“参与”“交互建构”的认识论；要在“连续性”中深化理解，深刻认识杜威强调的经验的连续性。“交互建构”和“连续性”构成了杜威思考经验问题的方法论“双翼”。最后，孙教授指出，要在“转向”中重建理解。我们要深刻认识杜威把他提出的“儿童中心”和行动（参与）的认识论称之为哥白尼式的革命的价值，同时要警惕要杜威在理论上的努力直接应用到实践中可能带来的危险。
随后，在互动环节，针对线上参与的老师和学生提出的问题，张华教授、黄向阳教授、孙元涛教授进行了积极的回应与讨论。
03研读总结
活动最后，主持人严从根教授进行了简短的总结。他对参与此次读书会的涂艳国教授、张华教授、黄向阳教授、孙元涛教授表示衷心的感谢，特别感谢李政涛教授引领的全国教育基本理论学术委员会为我们搭建的学术平台。此外，严教授还对下一期的研读会进行了预告，11月底苏州大学教育学院将承办全国教育基本理论学术委员会第四期“教育经典研读会”活动，阅读书目是卢梭的《爱弥儿》，期待和大家再次相聚，共话经典。
