经过三天的分享、讨论、交流，“学生发展与高质量教育”学术论坛顺利闭幕。

杭师大经亨颐教育学院副院长赵立教授致闭幕辞

本次论坛采用线上线下相结合的方式，共计1万余人次参加。论坛围绕“在高质量教育建设背景下如何推动学生全面、个性化和可持续的发展”这一主题，设置了大会报告、大会专题报告和硕博论坛三个部分。北京师范大学资深教授、著名心理学家林崇德先生等6位专家作了大会报告，罗跃嘉教授等13位专家作了专题报告，72名博士研究生和硕士研究生在硕博论坛作了报告。论坛内容主要包括三个方面：一是学生发展的理论与实践问题。主要包括教育与学生发展，学生意志力发展、高中生发展指导、学生认知与情绪发展、学生心理健康与社会适应等主题。二是陶行知思想研究。如陶行知精神和陶行知教育思想研究等。三是高质量教育发展研究。包括乡村振兴背景下农村学前教育发展、转型初中高质量教育文化育人路径等主题。与会者以党的二十大精神为指引，进行了十分深入且富有成效的研讨，既有远见卓识，又有经验之谈，充满着思想火花，是一次难得的学术盛宴。

在11月5日下午的专题报告中，来自十余所学校的专家学者从各自研究领域、理论视角、研究方法出发，围绕乡村振兴背景下农村学前教育发展、“县管校聘”政策实施、转型初中高质量教育文化育人路径、社会变迁与青少年价值观发展、幼儿情绪胜任力、学生学习适应和社会适应等理论和实践问题在三个分论坛作专题汇报。

专题报告一

专题报告一由我院王强、肖庆华两位教授主持。浙江师范大学朱宗顺教授作题为《乡村振兴背景下农村学前教育的发展》的报告，报告围绕乡村振兴何所需，学前教育何所能，学前教育助力乡村振兴何以为，详细阐述了乡村振兴背景下农村学前教育发展问题。湖州师范学院李茂森教授作题为《“县管校聘”政策实施的现状调查与问题审思》的报告，报告介绍了“县管校聘”问题，包括调查设计、政策实施现状、问题透视以及推进政策实施的路径选择，并认为“县管校聘”改革助推城乡教育均衡发展，有利于教育提质增效。宁波大学刘训华教授作题为《疗愈与生活：海洋叙事的教育意蕴》的报告，报告认为人类存在是一种经验世界，叙事具有重要抚慰功能，并从四个方面强调了海洋叙事的重要价值意蕴。杭州市大成岳家湾实验学校鲍争志校长作题为《守成望岳，价值驱动——转型初中高质量教育文化育人路径与实践》的报告，报告以杭州市大成岳家湾实验学校为例，介绍了其在办学转型过程中从价值引领、实践转型、知行合一三方面打造与建设学校文化样态，令学校文化具有实践性与独特性。宁波象山海韵幼儿园园长欧赛萍作题为《游戏印记：幼儿园可视化评价的实践》的报告，报告围绕现状、价值、路径、成效四个方面进行了详细论述，极具启发意义。

专题报告二

专题报告二由北京师范大学教授、中国心理学会发展心理专委会主委陶沙，东北师范大学心理学院院长、中国心理学会发展心理学专业委员会副主任盖笑松教授主持。我校臧玉峰教授作题为《ADHD 的客观评估与脑机制》的报告。臧玉峰教授团队针对注意缺陷多动障碍（ADHD）开展了一系列的行为学、影像学的研究，揭示了行为操作在0.01~0.1赫兹的振荡重测信度较好，且与脑自发活动在这一频段的振荡幅度显著相关，从而研发出坐垫式ADHD的检测产品，为ADHD的临床辅助诊断和客观评估提供了新的工具。上海师范大学李丹教授作题为《社会变迁与青少年价值观发展：研究启示与教育思考》的报告。报告讲述了影响青少年价值观的不同因素，尤其是社会环境变迁对个体价值观的影响，并从三个方面详细地叙述了青少年价值观的问卷编制，青少年价值观对其情绪体验的影响及其地域差异和代际传递。西南大学冯廷勇教授作题为《执行功能对幼儿情绪胜任力发展的促进作用及思考》的报告。报告分享了执行功能与幼儿情绪胜任能力之间的相互关联，从纵向追踪方面考察了执行功能对幼儿情绪胜任能力的预测效应，并描述了采用抑制控制自适应的计算机平台干预和正念训练对幼儿情绪胜任的促进提升作用。华东师范大学刘俊升教授作题为《社会退缩儿童的发展与教育策略》的报告。报告介绍了社会退缩行为的概念和涉及的不同亚型。刘教授通过害羞的跨文化追踪，提出中国儿童害羞由适应到不适应的风险逐渐增加，这种转变与文化和家庭的教养等具有密切的关系，并根据友谊网络对儿童害羞行为的影响，提出针对害羞儿童的教育对策。

专题报告三

专题报告三由北京大学元培学院副院长、中国心理学会候任理事长苏彦捷教授以及我校杨群教授主持。北京师范大学罗跃嘉教授作题为《青少年抑郁症的脑科学研究进展》的报告。报告以青少年抑郁症的社会脑网络为切入点，提出神经发育相关动荡变化是这一时期抑郁情绪障碍的重要易感因素。罗教授介绍了一系列丰富的脑影像学证据如脑结构与功能异常、炎症通路和HPA轴、睡眠脑电波等与青少年抑郁相关的前沿研究结果，对静息态脑网络在青少年抑郁识别与诊断中的作用进行了解释，并对脑功能影像学技术在儿童心理健康和发展上的应用前景进行了展望。辽宁师范大学刘文教授作题为《留守家庭累积风险与初中生学习适应行为：成长型思维的风险补偿与调节效应》的报告。该研究以7个省1184名留守初中生为被试，研究表明，相比于对比留守与非留守家庭，留守家庭累积风险能够更好地帮助研究者探索留守对儿童青少年带来的负面影响，并且留守相关的家庭累积风险因素以叠加的方式影响留守初中生的学习适应行为，而成长型思维这一积极个体因素能够有效地保护由留守引起的消极影响。浙江大学何洁教授作题为《早期气质对于儿童社会适应的影响——一项追踪研究的证据》的报告。何教授基于趋利/避害的动机系统理论，开展了一项从儿童两岁开始有关气质与社会适应的五年追踪研究。研究发现，趋近儿童社交性更强，更愿意接受挑战，但也更可能出现冒险、攻击等行为；抑制儿童服从性更好，但也更容易出现退缩、焦虑等行为。研究从注意偏向、特质推理、情绪理解、自我调节等个体因素以及家庭教养等环境因素入手，探讨了早期气质影响个体适应的内在机制，研究结果为基于个体差异的因材施教和社会适应培养提供指导。浙江工业大学汤玉龙教授作题为《幼儿选择性信任的发展》的报告。汤教授认为儿童有选择性地相信接收到的信息，是儿童发展过程中的一种重要能力，直接关系到儿童认知世界的建构。研究表明，儿童对积极的表情表现出更多的信任。教育者或家长要注意自己的情绪表达对儿童的影响，家长可以利用表情来影响儿童的行为。

硕博论坛

此次论坛吸引了广大博士和硕士研究生的关注和参与，共收到研究生论文摘要百余篇。主办方根据选题的可行性、论证的逻辑性、结论的创新性等标准，遴选出72篇作会议研究生报告。11月6日的硕博论坛根据研究主题的不同，共设立7个分论坛，72位研究生分别在各自分论坛进行分享汇报，覆盖中小学教师进修、农村学校发展困境、课程教学、智慧教育、校园环境等影响高质量教育的内容，以及学生发展中的亲社会分享行为、社会情感能力发展、校园欺凌、社交回避、说谎行为等。在主持人的引导下，各分论坛围绕相关问题进行提问和研讨。根据论坛报告内容的质量，本次论坛还评选出18篇优秀研究生报告。

优秀研究生报告名单

硕博论坛一：张静、张雅楠

硕博论坛二：李国彪、李文烨

硕博论坛三：赵国靖、高宇翔

硕博论坛四：郭丽莹、王喆、程豪等

硕博论坛五：童钰、孙梦菊、王影

硕博论坛六：马睿、魏冰莹、张文君

硕博论坛七：赵德懋、丁晓楠、李爽