近日，浙江省教育厅公布2022年省优秀研究生课程立项建设名单，我院3个项目获得立项，分别是严从根教授的《教育原理》、巩子坤教授的《数学教育测量与评价》和任山章副教授的《生物学课程及教材研究》。

课程一：《教育原理》

课程负责人：严从根

课程主要成员：王俊琳、周佳、程建坤、杨茜、刁益虎、范文翔

课程负责人介绍：

严从根，男，教育学博士、教授、博士生导师，为首届浙江省高校领军人才第一层次创新领军人才培养对象。现任杭州师范大学经亨颐教育学院执行院长，兼任全国教育基本理论学术委员副秘书长、中国教育学会中青年教育理论工作者分会常务理事、中国教育学会班主任专业委员会理事、中国陶行知研究会常务理事、中国陶行知研究会乡村名校长工作委员会秘书长、浙江省教育学会教育学分会副会长、浙江省教育学会劳动教育分会副会长等。主要从事教育基本理论、德育和小学教育研究，在《教育研究》等报刊杂志上发表学术论文90余篇，出版《在正当与有效之间——社会转型期的道德教育》《小学教育学》等著作和教材。承担教育硕士研究生课程《教育原理》《德育与班级管理》，教育学硕士研究生课程《教育哲学》。

项目介绍：

《教育原理》课程是教育类专业硕士的学位公共课，是一门既关照学生理论素养提升，又服务学生解决实践问题的基础性、关键性课程，自开设以来，受到历届学生好评。本课程旨在帮助学生形成对教育原理知识的系统、深度理解，提高运用所学知识分析和解决现实生活中存在的教育问题的能力。《教育原理》课程有助于推进高校培养“四有”好老师；有助于学生系统化、理论化学习教育学知识；有助于学生理解国家的教育方针、解决教育教学实践问题。为了使本课程能够更好地服务研究生专业发展，落实习近平总书记关于推进研究生教育工作的指示精神，服务我省优秀研究生课程建设目标，我们将聚焦八个专题，通过线上线下相结合的方式深化教育教学改革，优化研究生课程体系和课程内容建设，加强课程内容与课程思政、学科前沿、科学研究、实践案例等方面的有机深度融合，积极探索教学内容改革之策、教学方法优化之径和教学评价多元之路。

课程二：《数学教育测量与评价》

课程负责人：巩子坤

课程团队主要成员：李国强、陆吉健、胡玥、董丹丹、龚培栋

课程负责人介绍：

巩子坤，杭州师范大学教授，博士生导师，学科教育研究中心副主任，从事基础教育研究工作。主要研究方向：一是程序性知识的教与学研究，二是学生的认知发展研究，三是核心数

学概念的学习路径研究；四是教师专业发展研究。主持“义务教育数学课程标准的适应性研究”、“儿童的概率概念认知发展研究”等课题6项。在《教育研究》等期刊发表文章一百六十余篇。编写国家义务教育小学《数学》教材、初中《数学》教材。出版专著《程序性知识教与学研究》、《儿童的概率概念认知发展研究》，等。获得2014年首届“国家基础教育教学成果二等奖”。获得浙江省优秀教师、全国优秀研究生导师等荣誉称号。

项目介绍：

本课程主要面向学科教学（数学）、课程与教学论（数学）以及有志于数学教育研究的硕士研究生开设。主要内容如下：（1）概述。教育测量与评价的概念、工具与设计。（2）传统的数学教育测量与评价的技术，包括，测试题目的选择与编制，试卷的形成与施测，测试结果的统计与分析。（3）创新的数学教育测量与评价的技术，包括，数学表现性评价的开发与应用，成长记录袋的开发与应用 。（4）教师评价，包括，课堂教学评价，数学教师专业发展评价。（5）国际数学教育评价介绍，包括，TIMSS，PISA。达成的课程目标如下：（1）理解教育测量与评价的基本概念。（2）掌握数学教育测量与评价的方法与技术。（3）了解国际数学教育测量与评价的方法。采用线上与线下相结合的方式进行教学，教学方法包括专题研讨、案例设计等。

课程三：《生物学课程及教材研究》

课程负责人：任山章

课程其他成员：赵博、方淳

课程负责人介绍：

任山章，硕士，学科教学（生物）方向研究生导师、专业负责人。主要研究方向为课程与教学论（生物）、学科教学（科学）理论与实践，研究兴趣集中在生物学（科学）教育、生物学（科学）教师教育与职后培训。公开发表论文20多篇，出版专著2部。主持国家级培训项目4项；曾获得浙江省首届优秀培训教师、全国优秀教育硕士生导师等荣誉称号。

项目介绍：

《生物学课程及教材研究》是一门线上线下教学改革课程，经过近五年的教改积累，2023年获得浙江省优秀研究生课程立项。本课程坚持在教学中立德树人，注重学生思想品德培育；坚持自觉积极学习、探究先进的教育理念，并勇于教学实践。在教学方式上，从最初微格教学，到线上线下融合，引入交互式教学、团队学习、探究式学习等学习方式，在教学中改革，在改革在奋进。

《生物学课程及教材研究》线上学习资源是利用杭州师范大学慕课平台自创。网址为：https://mooc1.chaoxing.com/course-ans/courseportal/229472919.html?clazzId=0

本课程利用网络学习空间，适应信息化条件下的教与学的需求，结合学生课内和课外，线上和线下的学习活动，探索网络学习空间协同育人的有效机制。在近三年的抗疫中，课程教学充分发挥线上育人功能，曾有一段时间作为主要的教学阵地，对学科教学（生物）2019级和2020级教学任务的完成发挥了主要作用，深受学生好评。