2023年11月15日下午，我院23级学科教学（英语）专业全体研究生在钟振国老师的带领下，赴杭州市钱学森学校参加“大单元视域下的九年级英语单元复习教学”的研讨见习活动。本次活动中，同学们观摩了两节“沉浸式”的单元复习教学，并聆听了骨干教师对课堂的点评和对“大单元”教学的解读，受益匪浅。

本次观摩课选取的单元复习教学文本均为人教版九年级Unit6 When was it invented？

杭州市惠兴中学的卢佳丽老师先以思维导图和图片呈现的方式帮助同学们梳理单元内容。并从inventor，time，usage，influence这四个方面抛出问题，引领学生复习本单元知识要点。在此基础上，卢老师引入中国古代的四大发明，训练学生的阅读技能，增加学生在新情境下的语用体验，同时增强了学生的文化自信。接着卢老师引入中国当代“新四大发明”——高速铁路，扫码支付，共享单车和网络购物，并让学生通过小组合作来介绍其中一种发明，实现英语学习的拓展迁移。本节课环环相扣，充分践行了英语学习活动观。

杭州市建兰中学朱心羽老师先用图片来呈现本单元的主要发明或发现，并让学生以“时间”为序对这些物品进行排序，带领学生回顾本单元的主要内容。接着让学生思考哪一个发明或发现与其他不同并说出原因，这个开放性的问题充分调动了学生的积极性，学生从多个角度阐明自己的观点，促进了学生思维品质的提升。接着由X-ray的文本阅读填空增强学生对被动语态的掌握。最后通过给学生提供如何介绍一项发明的语言支架，引导学生能够自主介绍发明，培养学生的语言应用能力。

两堂课结束后，由来自杭州市丁蕙实验中学的陈丽老师和杭州市钱学森学校的金春燕老师点评。两位老师都分享了本单元内容应如何整合与设计的细致方案。分析了单元复习教学应以“主题”为引领，拓宽主题广度，锻炼语言能力；巧设任务活动，发展思维品质；关注语言内涵，铸就文化品格；明晰评价维度，培养学生能力。深刻诠释了“大单元”视域下的英语单元复习课的设计。

接着由来自杭州天成教育集团的陈树娇老师和来自杭师大东城中学的林莹老师做关于基于“大单元”教学的主题观点汇报。陈老师指出单元教学中应基于“学生现在在哪里？要到哪里去？学生到那里了吗？学生如何去那里”这四个问题来设计教学活动培养学生的思维品质。林莹老师指出可以从主题意义、英语学习活动、教学评一体化这三个角度来看单元整体教学。

最后，来自杭州市上城区教育学院的邵葵老师和来自杭州师范大学的钟老师对此次活动进行了总结提升。邵老师肯定了两位老师的优秀课堂展示，明确指出英语教学应该摒弃“碎片化”“一言堂”的教学方式，新授课和复习课都应贯彻实施单元整体教学。钟老师指出，英语学习活动观即“举一反三”，促进学生从学习到应用再到创新。针对本单元主题，钟老师指出英语教学活动设计应遵循“由远及近”的原则，贴近学生现实生活。并给出建议——课堂教学问题设计应打破刻板印象，多角度提升学生的思维，如讨论到这些发明创造的advantages时，disadvantages也可以让学生头脑风暴，从而提升学生的思维品质。

此次见习活动让杭师大学科英语的同学们跳脱出理论本身，对单元整体教学有了更深刻的理解和体会。“大单元教学”是教学理论和实践上的变革与发展，仍需要不断的探索和总结。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。