摘要：当前，探究式虚拟实验已在转变科学教育方式、落实核心素养目标方面发挥了积极作用，但有关探究式学习行为分析的研究较少，尚未形成系统的理论成果以更好地指导教学实践。为此，文章针对Web3D虚拟实验中的探究式学习活动，构建了具备行为记录属性的学习行为模型，并借助该模型设计实施了教学应用实证研究。通过聚类分析，本研究发现大致存在四类学习者：擅长理论学习，重视测试结果的学习者；喜欢视频/动画类学习资料，重视评价与反思的学习者；擅长建构实验，对理论性概念学习不感兴趣的学习者；投入程度低，完成任务型的学习者。最后，文章结合学习者的学习行为分析结果，从激励机制、学习资源、实验设计、讨论交流四个方面提出了优化策略，以期为后续探究式虚拟实验平台的研发和应用提供参考。
关键词：虚拟实验；探究式学习；学习行为；学习分析；
来源：《现代教育技术》2024年第4期
