近日，全国教育专业学位研究生教育指导委员会公布了第六届教育专业学位教学案例征集工作评审结果，我院钟振国副教授的教学案例入选中国教育专业学位教学案例库，为我校唯一入选教学案例。

案例名称：以读促写何以整合？——G老师基于大观念单元整体教学的初中英语读写课

专业领域：学科教学（英语）

作   者：钟振国、顾雅渊（萧山区宁围中学）

第一作者简介：

钟振国，男，博士，杭州师范大学经亨颐教育学院副教授，硕士生导师，全国教育专业指导委员会教学案例专家委员会委员、浙江省基础教育课程改革专业指导委员会委员、学科教学（英语）学科专业带头人。主要讲授《英语学科教学论》、《英语教师基本技能》、《高级教育英语》等英语师范专业课程讲授。研究方向为中小英语教学研究及教师教育等研究。主持国家社科基金、教育部人文规划、省教育规划、省教育厅、市哲社等项目多项。出版专著1部，在《教育发展研究》、《中小学英语教学与研究》等核心刊物上发表学术论文20余篇，入选中国专业学位案例中心6篇。潜心育人，指导学生获得田家炳杯全国全日制学科教学（英语）专业教学技能竞赛及浙江省师范生教学技能竞赛一等奖多项，曾获得全国优秀教育硕士管理工作者和多届田家炳杯优秀指导教师奖以及校级优秀班主任和学生就业先进工作者等荣誉多次。

案例简介：

初中英语读写整合教学，学生需要将阅读中获得的知识和理解进行整合，运用逻辑性、批判性和创造性思维，在写作中表达自己的观点和想法。当前，读写整合教学存在的主要问题为教师没有找准合理的读写结合点，未能以目标为导向，搭建合理的支架，实现读写整合的有效输出。G老师以一节初中英语读写课为切入口，以基于大观念的单元整体教学为抓手，通过对单元主题大观念和学科大观念的探究，探索出读写整合教学的有效路径：即，聚焦主题，多维分析，把握单元整体大观念；素养指向，微观把控，明晰课时教学目标；层层递进，强化关联，有效实现以读促写。