近日，浙江省教育厅办公室公布了浙江省“十四五”第二批研究生省级教学改革项目的立项通知，我院教师喜获研究生省级教学改革项目5个。

项目一：以学定学：教育硕士研究生实践教学评价改革与实践

项目负责人：严从根

其他成员：程建坤、杨茜、徐洁、李丽

项目负责人简介：

严从根，博士，教授，博士生导师，杭州师范大学经亨颐教育学院院长，国家重大人才工程青年人才，浙江省特殊支持计划教学名师，首批“浙江省高校领军人才培养计划”创新领军人才培养对象。

项目简介：

评价事关教研究生的教育质量，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的研究生教育导向。国务院学位委员会和教育部印发的《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》进一步要求，完善质量评价机制；加快建立以教师自评为主、教学督导和研究生评教为辅的研究生教学评价机制，对研究生教学全过程和教学效果进行监督和评价。实践教学是教育硕士研究生培养的重要环节，教育硕士实践教学评价直接影响教育硕士研究生培养质量。本项目针对教育硕士专业实践教学评价中存在的问题，构建“以学定学”的实践教学评价模式。“以学定学”实践教学评价是以提升教育硕士研究生的实践创新行为为目的，探索“全息性研习评价—精准化增值评价—多主体协商评价”的实践教学评价模式，着力解决教育硕士实践教学评价与师范类本科生实践教学评价雷同，以及对教育硕士实践教学研究性和创新性关注不足问题。这对推动教育硕士专业学位研究生培养的高质量发展具有重要意义。

项目二：研究生教学场域的大模型应用研究--以杭师大《学术论文写作》为例

项目负责人：杨俊锋

其他成员：朱文娟、孙丹、李世瑾、黄璐

项目负责人简介：

杨俊锋，博士，教授，博士生导师。主要从事智慧教育、人工智能教育应用、同步网络课堂等领域的研究。在Nature子刊、Computer & Education、《中国电化教育》、《光明日报》等期刊和报纸发表学术论文100余篇，主持国家社科基金重点课题、国家自然科学基金、教育部科技司委托课题、浙江省哲学社会科学研究方法创新重大课题、浙江省社科规划领军人才培育专项重大课题等。入选浙江省之江青年社科学者、高校创新领军人才、浙江省哲学社会科学领军人才培养计划、浙江省之江青年拔尖人才。

项目简介：

本项目旨在探索基于大模型的教学改革措施，以解决现有教学中存在的问题，进而提高研究生的学术研究能力。研究将从四个关键维度展开，面向论文写作的大模型部署与采纳研究、大模型融入教学的能力特征与模式创新研究、学生学习成效的评估研究、大模型对智慧教学的影响因素分析等，最后提出促进大模型在研究生教学场域应用的典型模式和实践策略。

项目三：实践素养导向下的教育硕士“三习一训”一体化具身学习课程构建与探索

项目负责人：李国强

其他成员：巩子坤，岳增成，李 菁

项目负责人简介：

李国强，博士，教授，博士生导师，中国数学史专业委员会理事，全国高师数学教育研究会小教培养工作委员会常委，浙江省教育学会小学数学教学分会常务理事。主持全国教育科学规划国家一般课题、教育部重点课题及浙江省哲学社会科学规划一般课题等10余项课题。出版专著、教材10余部，在《华东师范大学学报·教育科学版》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》《数学教育学报》等国内外学术期刊发表论文80余篇。研究成果曾获浙江省教育科学研究优秀成果奖一等奖。曾获杭州师范大学“教学十佳”教师、杭州市属高校教学名师、杭州市教育系统优秀教师等荣誉称号。承担《小学数学课程与教材研究》《小学数学教学设计与实施》等研究生课程。

项目简介：

实践素养是教育硕士培养的核心特质和原旨追求。教育教学实践是教育硕士培养中理论联系实践的桥梁，是促进教育硕士实践素养发展的重要途径。目前我国高校在教育硕士实践素养培养方面习惯于以零散的教学活动定义实践教学，影响了教育硕士实践教学的质量与实践素养培养的效果。本项目针对教育硕士培养过程中见习、实习、 研习、实训实施中存在的问题，基于具身学习理论，从课程统整的视角，以实践素养培养为核心，以具身化学习活动为手段，通盘考虑各环节及各方关系，整体构建“三习一训”一体化具身学习课程，并将之运用于我校教育硕士研究生教学实践，提升教育硕士研究生培养质量。

项目四：“数智融合”赋能《特殊教育课程设计与教学》课堂教学创新提质的探索与实践

项目负责人：周 丹

其他成员：连福鑫、尹敏敏、辛伟豪

项目负责人简介：

周丹，教育学博士，杭州师范大学经亨颐教育学院副教授，硕士生导师。主要从事特殊教育课程与教学、融合教育师资培养、特殊儿童心理与教育的研究。主持和参与省部级科研课题7项，省部级教改课题3项，厅级课题4项。获省级科研成果奖1项，厅级科研成果奖3项，获国家专利3项等。参编《特殊儿童发展与心理》《发展性障碍儿童心理与教育干预》等教材3部。在《International Journal of Inclusive Education》《比较教育研究》《中国特殊教育》等期刊发表学术论文20余篇。承担特殊教育专业研究生《特殊教育课程设计与教学》和本科生《特殊学校语文课程与教学论》《特殊学校语文教学技能实训》《融合教育》《融合教育理念与方法》《特殊教育史》等课程。聘为浙江省中小学地方课程教材审核专家等。

项目简介：

《特殊教育课程设计与教学》是一门特殊教育专业硕士学位基础课程。课程主要讲授特殊学校课程教学的过程、方法与基本策略；特殊学校课程教学设计、说课、模拟教学、评课的主要内容、一般步骤与基本要求等内容。数智融合视阈下特殊教育转型的核心在于利用数字化技术实现信息的高速处理与传输，并借助智能化手段为教育体系引入“自动驾驶”的智能决策与优化能力，为特殊教育提供更加精准、个性化的教学支持，使得特殊教育能够更好地满足学生的特殊需求。本项目基于《特殊教育课程设计与教学》课程的内容及特点，以数智融合为时代背景，探讨该课程的研究现状，构建数智融合赋能《特殊教育课程设计与教学》课程的教学模式。分别从以问题为核心，AI赋能引导学生主动探究和解决问题；以学生综合素养提升为动力，借力智慧教学平台，通过多渠道多维度实现课堂深度融合；小步子递进式多元化教学方式；多样化分层教学评价方式等角度，综合提高教学质量和效果，从而满足学生的学习需求和发展潜力，培养具备创新和实践能力的特殊教育人才。

项目五：心理学跨学科教育的路径创新：综合型创新型人才培养模式探索

项目负责人：蔡新璐

其他成员：傅素芬、吴光声、洪立斌、魏巍

项目负责人简介：

蔡新璐，心理学博士，经亨颐教育学院心理学系教师、硕士生导师。主要研究方向为儿童青少年心理健康与精神疾病早期识别。主持国家自然科学青年基金项目1项、省部级项目1项，作为核心成员参与科技部“科技创新—2030”重大项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目等；已发表SSCI/SCI论文20余篇。现讲授《高级心理测量》、《异常心理与危机干预》、《心理学研究新进展》等研究生课程。

项目简介：

在当前全球化、信息化、智能化的背景下，社会对复合型、跨学科、创新型人才的需求日益增加。心理学作为一门应用广泛的学科，与教育学、社会学、医学、管理学、人工智能等领域的交叉融合，具有巨大的发展潜力和实际应用价值。创新心理学教育培养路径，培养具备跨学科背景、综合素养和创新能力的高层次人才，已成为高校教学改革的迫切需求。本项目将通过构建与优化跨学科课程体系、设计个性化培养方案、搭建多学科协同创新研究平台等途径，探索心理学复合型人才培养路径，推进心理学硕士研究生教学改革。