摘要：当前，在儿童哲学探究活动中存在对儿童生活、附近探索的忽视、曲解等问题，有限范围的教育空间、局限自身的对话主题和缺乏身体的哲学探究让儿童哲学无法发挥真正的教育价值。项飙提出以“附近”为视域的理念，与儿童哲学之间存在耦合之处，二者都批判个体忽视生活的现象，都以更好地理解和认识世界、增强个体与社会的联结为目的。在此背景下，以“附近”为视域构建儿童哲学教育空间有着重要价值。本文以“附近”为视域，从列斐伏尔可感、亲历、想象三元辩证空间出发，构建一个去远求近的生动的生活学习空间、身体性与反身性的参与式学习空间和展开的种子生长的可能学习空间，唤醒儿童对附近的好奇心以及探寻的积极性。
关键词：附近；日常生活；教育空间；儿童哲学；
来源：《教育发展研究》2025年第2期
