摘要：课程计划遵循的是理性逻辑，具有一定的规范性，课程实施遵循的是实践逻辑，具有较强的生成性。减小课程落差的有效方式是在课程实施的过程中处理好忠实执行课程计划与教学实践创新之间的辩证关系，正视课程实施中出现的问题，完成从理性逻辑向实践逻辑的转换。课程实施的主体是教师和学生，其表现方式主要是教学活动以及为保障教学有效性开展的教师培训与课堂教学研究工作。课程实施的本质是一种以教学为主的实践活动，它既是人类精神生产和知识再生产的实践活动，又是教师和学生生命存在与交往的生活实践活动。课程实施的实践逻辑要求在课程实施过程中要加强课堂教学改革、提升教师培训质量和深化课堂教学研究。
出版期刊与时间：教育研究，2022（10）
