一、学科历史
教育学是杭州师范大学历史最悠久的学科，1998年获课程与教学论硕士学位授权，2010年获教育学一级学科硕士学位授权。随后，先后入选省重点学科和“十三五”浙江省一流学科，2017年入选省重点建设高校优势特色学科。2021年获教育博士专业学位授权点。2022年，在“软科”排名中，教育学在全国486所高校的4992个学科点排名位列第19位，位居前13%。
学位点依托省重点建设高校优势特色学科教育学学科优势，立足地方，面向全国，积极服务与引领基础教育，开展合作研究，与杭州、宁波、温州、嘉兴、湖州等地20多所中小学幼儿园开展合作，多项合作成果荣获国家级教学成果奖。
学位点整合各学科资源，开展多学科交叉研究。学科现拥有中国创新创业教育研究院、浙江省初等教育研究中心、浙江省教育现代化研究与评价中心、马云乡村教育研究院、教师发展研究中心、职业教育研究所等研究机构，以及教育技术实验中心和教师行为训练实验室等教学科研平台等，同时，并与联合国教科文组织发起建立的国际哲学与人文科学理事会（CIPSH）合作建立了国际哲学与人文科学理事会教席合作办公室（CIPSH Chair Collaboration Office），开展国际合作研究。
二、专业介绍
教育学硕士旨在培养掌握丰富扎实的教育学专业基础知识，了解教育学发展前沿，具有从事教育学科学研究、教学工作以及其他工作的能力。具体而言：热爱祖国、遵纪守法、品行端正、德智体全面发展、具有勇于追求真理和献身科教事业精神；热爱教育事业，具有宽厚的人文科学基础知识、扎实的教育学专业知识、较高的科研能力和素养；至少掌握一门外语，能熟练阅读运用本专业的外文资料，具备从事教育专业或相关专业的教学、研究、培训、管理和服务等工作的能力。现有教育学原理、课程与教学论、教育史、学前教育学、高等教育学、教师教育、教育技术学等7个学术型教育学硕士培养专业。
（一）教育学原理
【基本情况】
教育学原理专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师11人，其中教授7人，浙江省高校领军人才第一层次创新领军人才1人。该专业导师近年来主持全国教育科学规划项目等国家级项目10项，在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文100余篇，出版学术著作10余部，获得省部级科研成果奖7项。
本专业致力于教育学基础与原理的基本理论研究，同时以急需突破的前沿问题为研究对象，聚焦教育伦理实践、教育空间正义、处境不利儿童发展、家校社协同教育、教育文化与知识的国际传播、学校文化建设、教育戏剧育人、教育现代化等主题，展开系列研究。该专业毕业生已有多人考取北京师范大学、南京师范大学、华东师范大学等高等院校的博士研究生。
【主要研究方向】
教育基本理论、德育原理、教育社会学、教育哲学、基础教育改革与发展、教育公平与伦理、处境不利学生发展与教育、社区教育等。
【硕士生导师】（以姓氏笔画排序）
严从根、肖庆华、吴文胜、范云霞（第二导师）、金岳祥（继续教育中心）、周 佳、赵伟黎、袁德润、徐洁、蒋一之、程建坤
（二）课程与教学论
【基本情况】
课程与教学论专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师15人，其中教授9人，副教授2人，具有博士学位教师15人，国家级人才2人、全国优秀教育工作者1人，浙江省“之江青年学者”1人。该专业导师近年来主持国家社科基金重点项目1项、全国教育科学规划项目等国家级项目8项，在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文80余篇，出版学术专著近10本，制定国家性课程标准2项。
本专业着力研究面向信息时代课程与教学改革的关键问题，构建我国课程与教学实践新模式；积极推动课程与教学研究的国际化，构建比较课程与教学论新体系；务实促进课程与教学研究的本土化，构建基于中国智慧传统的课程与教学新理论。本专业旨在培养能够从事课程教学论及相近专业的教学、科研以及教育行政部门等领域工作的专业人才，同时为国内高校教育学博士点输送合格人才。
【研究方向】
课程与教学理论、课程与教学改革、比较课程与教学论、学科教育。
【导师团队】（以姓氏笔画排序）
王志玲（第二导师）、王强、王鉴、戎庭伟、巩子坤、孙德芳、杨燕燕、沈忠华、张华、张羽、岳增成（第二导师）、赵伟黎、高振宇、蒋永贵、魏晓东（第二导师）
（三）教育史
【基本情况】
教育史专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有教师8名，其中教授3名，副教授3名，讲师2名。教师中享受国务院政府特殊津贴专家1名，入选教育部新世纪人才计划1名；1人担任中国陶行知研究会副会长、浙江省教育学会副会长，1人担任中国教育学会教育史分会副理事长，1人担任浙江省陶行知研究会常务理事及浙江省教育学分会秘书长。近10年来，教育史专业取得了丰硕的学术研究成果，在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文50余篇，出版学术著作近10部，主持国家社会基金重点项目、教育学重点项目子项目、全国教育科学规划项目及教育部人文社会科学研究项目等9项，研究成果多次获省部级以上奖励。
本专业致力于培养具有宽厚的人文科学基础知识、扎实的教育学科专业知识和较高科研能力的教育史领域的科研人员、教师教育机构的教育史学科教师、各级教育机构的管理人员以及文化教育出版机构的工作人员，同时为国内高校教育学博士点输送合格人才。
【主要研究方向】
本专业现有中国教育史及外国教育史两个研究方向。主要研究领域为：中国古代教育思想史、民国教育史、近现代江浙区域文化与教育发展、外国教育思想与流派。
【硕士生导师】（以姓氏笔画排序）
叶哲铭、仲玉英、许建美、李丽（第二导师）、张学强、陈桃兰
（四）学前教育学
【基本情况】
学前教育学专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师13人，其中教授3人，副教授6人，具有博士学位教师11人。青年教师中有浙江省之江青年社科学者1人，杭州市哲学社会科学优秀青年人才2人；有获国家公派基金留学经历者3人。该专业导师近年来主持国家及省部课题数十项，建有国家级虚拟仿真一流课程1 门，省级精品课程 7门，省级课堂教学改革项目 3 项，连续承办国际儿童研究会议并出版“新儿童研究”三辑。
本专业以儿童学研究为基点，努力实现儿童哲学、儿童心理学、儿童保育学、儿童艺术学、儿童人类学、儿童社会学、儿童生态学等多学科融合视角，融通理论与实践、课程与游戏、本土与国际的关系并创生系列成果，幼儿沙构游戏研究、幼儿心理理论研究、儿童哲学研究、幼儿园课程与教学研究在省内乃至国内外有一定影响力。该专业毕业生已有数人考入东北师范大学等高等院校的博士研究生。
【主要研究方向】
学前教育基本理论、学前儿童发展与学习、幼儿园课程与教学、幼儿园游戏、
学前教师教育、幼小衔接、儿童哲学、儿童健康。
【硕士生导师】（以姓氏笔画排序）
王喜海、冯慧（第二导师）、朱晓斌、刘淑美、孙丽丽 、肖二平、张三花、武建芬、贾文斌（第二导师）、高振宇、黄小莲
（五）高等教育学
【基本情况】
高等教育学专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师9人，其中教授6人，副教授1人，具有博士学位教师9人，国家级人才1人、浙江省“151”人才1人，浙江省高校领军人才计划“高层次拔尖人才”1人，浙江省“之江青年学者”1人。该专业导师近年来主持教育部重大项目1项、国家重点项目2项、全国教育科学规划项目等国家级项目4项，在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文60余篇，出版学术专著近10本，获得省部级科研成果奖5项，多项研究报告被国家级领导人批示。
本专业致力于培养培养能够从事高等教育学及相近学科的教学、科研、管理等工作的高素质专业人才，能够从事教育学及高等教育学等相近学科的教学、科研，以及高等教育政策运行、高校管理、社会培训、教育咨询等方面的工作。同时为国内高校教育学博士点输送合格人才。
【主要研究方向】
高等教育管理、创新创业教育、大学课程与教学。
【硕士生导师】（以姓氏笔画排序）
王兴宇（第二导师）、付淑琼、刘文杰（第二导师）、张墨涵、季诚钧、金岳祥、黄兆信、黄扬杰、温正胞
（六）教师教育
【基本情况】
教师教育专业拥有一支年龄、职称、学缘结构合理、研究能力强大的导师队伍，现有博士生导师4人、硕士生导师8人，其中教授5人、副教授3人。该专业导师近年来承担国家社会科学基金重点课题1项、国家社会科学基金一般课题8项。在《教育研究》上发表论文21篇，在CSSCI期刊上发表论文180余篇。获得省部级科研优秀成果奖5项。该专业主要从事教师发展的理论与实践研究，在教师行为、教师学习、乡村教师发展等研究领域形成明显的特色与优势。
该专业2011年开始招生，迄今已培养50余名硕士研究生。该专业毕业生已有5人考取浙江大学、华东师范大学、南京师范大学等高等院校的博士研究生，其他毕业生颇受教师教育机构和中小学欢迎。
【主要研究方向】
教师教育基本理论、教师教育政策与管理、教师教育国际比较、教师专业发
展、乡村教师发展。
【硕士生导师】（以姓氏笔画排序）
王凯、付淑琼、安富海 、孙德芳、李国强、肖正德 、陈思颖、贾群生、曾文婧（第二导师）
（七）教育技术学
【基本情况】
教育技术学专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师9人，其中教授2人，副教授6人，具有博士学位教师9人，浙江省高校领军人才计划“高层次拔尖人才”2人，浙江省“之江青年学者”1人。该专业导师近年来主持全国教育科学规划项目等国家级项目3项，在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文50余篇，出版学术专著5本，获得省部级科研成果奖2项。
该专业主要研究领域包括智慧教育、教育信息化、学习科学与技术、教育游戏等。该专业毕业生主要在学校、教育培训机构、电教馆等部门从事信息化教学、教育信息化、教学系统设计、教育资源开发、教育软件设计等工作。已有数名毕业生考入北京师范大学等高等院校的博士研究生。
【主要研究方向】
智慧教育，学习科学与技术，教育游戏。
【硕士生导师】（以姓氏笔画排序）
安富海、杨俊锋、张雪莉、范文翔（第二导师）、施英姿、钱旭鸯、徐光涛、黄璐、程萌萌
三、科学研究
近五年，获批小学教育、学前教育2个国家级一流本科专业建设点，获批国家一流课程1门、国家级精品资源共享课程2门、国家虚拟仿真教学实验项目1个、省级一流课程15门、省虚拟仿真教学实验项目3个；获全国优秀教材一等奖1项、国家教学成果奖4项、浙江省教学成果奖17项、省级教学改革项目4项；获得省级课程思政项目9项、省教师教育创新实验区建设项目6项。在《教育研究》等刊物发表论文471篇，出版专著53部，主持国家级科研课题28项，省部级科研项目42项，获全国教育科学研究优秀成果奖3项，浙江省哲学社会科学优秀成果奖11项。
四、人才培养
本硕士点坚持“立德树人”根本任务，注重基础性、宽广性、实用性和前沿性，通过革新学习方式、创新教学模式、优化课程内容、构建长效机制等着力提升教育学研究生人才培养质量。
秉持“倡导学术协同，鼓励教研相长”的理念，以“百花齐放，百家争鸣”为方针，为师生搭建常态化的学术交流平台，鼓励教学与科研的良性互动，促进学科间的分享与合作，探索学术研究的新领域、新问题、新方法，举办由国内外知名学者主讲的太炎教育讲堂、由本院青年学者主讲的行知教育沙龙和由学生主讲的子渊教育沙龙。
近三年来，研究生以第一作者或第二作者（导师第一）在CSSCI等核心期刊上公开发表论文近30篇，67%的研究生主持科研项目，100%的研究生参与导师的各级各类科研项目，每年有多名学生考取华东师范大学、北京师范大学和浙江大学等“双一流”高校博士研究生。
