硕士点介绍

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教育学学术型硕士点简介

来源 : 研究生科     作者 : 研究生科     时间 : 2022-05-01点击量334

一、学科历史

教育学是杭州师范大学历史最悠久的学科,1998年获课程与教学论硕士学位授权,2010年获教育学一级学科硕士学位授权。随后,先后入选省重点学科和“十三五”浙江省一流学科,2017年入选省重点建设高校优势特色学科。2021年获教育博士专业学位授权点。2022年,在“软科”排名中,教育学在全国486所高校的4992个学科点排名位列第19位,位居前13%。

学位点依托省重点建设高校优势特色学科教育学学科优势,立足地方,面向全国,积极服务与引领基础教育,开展合作研究,与杭州、宁波、温州、嘉兴、湖州等地20多所中小学幼儿园开展合作,多项合作成果荣获国家级教学成果奖。

学位点整合各学科资源,开展多学科交叉研究。学科现拥有中国创新创业教育研究院、浙江省初等教育研究中心、浙江省教育现代化研究与评价中心、马云乡村教育研究院、教师发展研究中心、职业教育研究所等研究机构,以及教育技术实验中心和教师行为训练实验室等教学科研平台等,同时,并与联合国教科文组织发起建立的国际哲学与人文科学理事会(CIPSH)合作建立了国际哲学与人文科学理事会教席合作办公室(CIPSH Chair Collaboration Office),开展国际合作研究。

二、专业介绍

教育学硕士旨在培养掌握丰富扎实的教育学专业基础知识,了解教育学发展前沿,具有从事教育学科学研究、教学工作以及其他工作的能力。具体而言:热爱祖国、遵纪守法、品行端正、德智体全面发展、具有勇于追求真理和献身科教事业精神;热爱教育事业,具有宽厚的人文科学基础知识、扎实的教育学专业知识、较高的科研能力和素养;至少掌握一门外语,能熟练阅读运用本专业的外文资料,具备从事教育专业或相关专业的教学、研究、培训、管理和服务等工作的能力。现有教育学原理、课程与教学论、教育史、学前教育学、高等教育学、教师教育、教育技术学等7个学术型教育学硕士培养专业。

教育学原理

【基本情况】

教育学原理专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师11人,其中教授7人,浙江省高校领军人才第一层次创新领军人才1人。该专业导师近年来主持全国教育科学规划项目等国家级项目10项,在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文100余篇,出版学术著作10余部,获得省部级科研成果奖7项。

本专业致力于教育学基础与原理的基本理论研究,同时以急需突破的前沿问题为研究对象,聚焦教育伦理实践、教育空间正义、处境不利儿童发展、家校社协同教育、教育文化与知识的国际传播、学校文化建设、教育戏剧育人、教育现代化等主题,展开系列研究。该专业毕业生已有多人考取北京师范大学、南京师范大学、华东师范大学等高等院校的博士研究生。

【主要研究方向】

教育基本理论、德育原理、教育社会学、教育哲学、基础教育改革与发展、教育公平与伦理、处境不利学生发展与教育、社区教育等。

【硕士生导师】(以姓氏笔画排序)

严从根肖庆华吴文胜范云霞(第二导师)、金岳祥(继续教育中心)、周 佳赵伟黎袁德润徐洁蒋一之程建坤

(二)课程与教学论

【基本情况】

课程与教学论专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师15人,其中教授9人,副教授2人,具有博士学位教师15人,国家级人才2人、全国优秀教育工作者1人,浙江省“之江青年学者”1人。该专业导师近年来主持国家社科基金重点项目1项、全国教育科学规划项目等国家级项目8项,在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文80余篇,出版学术专著近10本,制定国家性课程标准2项。

本专业着力研究面向信息时代课程与教学改革的关键问题,构建我国课程与教学实践新模式;积极推动课程与教学研究的国际化,构建比较课程与教学论新体系;务实促进课程与教学研究的本土化,构建基于中国智慧传统的课程与教学新理论。本专业旨在培养能够从事课程教学论及相近专业的教学、科研以及教育行政部门等领域工作的专业人才,同时为国内高校教育学博士点输送合格人才。

研究方向

课程与教学理论、课程与教学改革、比较课程与教学论、学科教育

导师团队(以姓氏笔画排序)

王志玲(第二导师)、王强、王鉴、戎庭伟、巩子坤、孙德芳、杨燕燕、沈忠华、张华、张羽、岳增成(第二导师)、赵伟黎、高振宇、蒋永贵、魏晓东(第二导师)

(三)教育史

    【基本情况】

教育史专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有教师8名,其中教授3名,副教授3名,讲师2名。教师中享受国务院政府特殊津贴专家1名,入选教育部新世纪人才计划1名;1人担任中国陶行知研究会副会长、浙江省教育学会副会长,1人担任中国教育学会教育史分会副理事长,1人担任浙江省陶行知研究会常务理事及浙江省教育学分会秘书长。近10年来,教育史专业取得了丰硕的学术研究成果,在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文50余篇,出版学术著作近10部,主持国家社会基金重点项目、教育学重点项目子项目、全国教育科学规划项目及教育部人文社会科学研究项目等9项,研究成果多次获省部级以上奖励。

本专业致力于培养具有宽厚的人文科学基础知识、扎实的教育学科专业知识和较高科研能力的教育史领域的科研人员、教师教育机构的教育史学科教师、各级教育机构的管理人员以及文化教育出版机构的工作人员,同时为国内高校教育学博士点输送合格人才。

【主要研究方向】

本专业现有中国教育史及外国教育史两个研究方向。主要研究领域为:中国古代教育思想史、民国教育史、近现代江浙区域文化与教育发展、外国教育思想与流派。

【硕士生导师】(以姓氏笔画排序)

叶哲铭、仲玉英、许建美、李丽(第二导师)、张学强、陈桃兰

(四)学前教育学

【基本情况】

学前教育学专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师13人,其中教授3人,副教授6人,具有博士学位教师11人。青年教师中有浙江省之江青年社科学者1人,杭州市哲学社会科学优秀青年人才2人;有获国家公派基金留学经历者3人。该专业导师近年来主持国家及省部课题数十项,建有国家级虚拟仿真一流课程1 门,省级精品课程 7门,省级课堂教学改革项目 3 项,连续承办国际儿童研究会议并出版“新儿童研究”三辑

本专业以儿童学研究为基点,努力实现儿童哲学、儿童心理学、儿童保育学、儿童艺术学、儿童人类学、儿童社会学、儿童生态学等多学科融合视角,融通理论与实践、课程与游戏、本土与国际的关系并创生系列成果,幼儿沙构游戏研究、幼儿心理理论研究、儿童哲学研究、幼儿园课程与教学研究在省内乃至国内外有一定影响力。该专业毕业生已有数人考入东北师范大学等高等院校的博士研究生。

【主要研究方向】

学前教育基本理论、学前儿童发展与学习、幼儿园课程与教学、幼儿园游戏、

学前教师教育、幼小衔接、儿童哲学、儿童健康。

【硕士生导师】(以姓氏笔画排序)

王喜海、冯慧(第二导师)、朱晓斌、刘淑美、孙丽丽 、肖二平、张三花、武建芬、贾文斌(第二导师)、高振宇、黄小莲

(五)高等教育学

【基本情况】

高等教育学专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师9人,其中教授6人,副教授1人,具有博士学位教师9人,国家级人才1人、浙江省“151”人才1人,浙江省高校领军人才计划“高层次拔尖人才”1人,浙江省“之江青年学者”1人。该专业导师近年来主持教育部重大项目1项、国家重点项目2项、全国教育科学规划项目等国家级项目4项,在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文60余篇,出版学术专著近10本,获得省部级科研成果奖5项,多项研究报告被国家级领导人批示。

本专业致力于培养培养能够从事高等教育学及相近学科的教学、科研、管理等工作的高素质专业人才,能够从事教育学及高等教育学等相近学科的教学、科研,以及高等教育政策运行、高校管理、社会培训、教育咨询等方面的工作。同时为国内高校教育学博士点输送合格人才。

【主要研究方向】

高等教育管理、创新创业教育、大学课程与教学。

【硕士生导师】(以姓氏笔画排序)

王兴宇(第二导师)、付淑琼、刘文杰(第二导师)、张墨涵季诚钧、金岳祥、黄兆信、黄扬杰、温正胞

  (六)教师教育

【基本情况】

教师教育专业拥有一支年龄、职称、学缘结构合理、研究能力强大的导师队伍,现有博士生导师4人、硕士生导师8人,其中教授5人、副教授3人。该专业导师近年来承担国家社会科学基金重点课题1项、国家社会科学基金一般课题8项。在《教育研究》上发表论文21篇,在CSSCI期刊上发表论文180余篇。获得省部级科研优秀成果奖5项。该专业主要从事教师发展的理论与实践研究,在教师行为、教师学习、乡村教师发展等研究领域形成明显的特色与优势。

专业2011年开始招生,迄今已培养50余名硕士研究生。该专业毕业生已有5人考取浙江大学、华东师范大学、南京师范大学等高等院校的博士研究生,其他毕业生颇受教师教育机构和中小学欢迎。

【主要研究方向】

教师教育基本理论、教师教育政策与管理、教师教育国际比较、教师专业发

展、乡村教师发展。

【硕士生导师】(以姓氏笔画排序)  

王凯、付淑琼、安富海 、孙德芳、李国强、肖正德 、陈思颖、贾群生、曾文婧(第二导师)

(七)教育技术学

【基本情况】

教育技术学专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师9人,其中教授2人,副教授6人,具有博士学位教师9人,浙江省高校领军人才计划“高层次拔尖人才”2人,浙江省“之江青年学者”1人。该专业导师近年来主持全国教育科学规划项目等国家级项目3项,在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文50余篇,出版学术专著5本,获得省部级科研成果奖2项


该专业主要研究领域包括智慧教育、教育信息化、学习科学与技术、教育游戏等。该专业毕业生主要在学校、教育培训机构、电教馆等部门从事信息化教学、教育信息化、教学系统设计、教育资源开发、教育软件设计等工作。已有数名毕业生考入北京师范大学等高等院校的博士研究生。

【主要研究方向】

智慧教育,学习科学与技术,教育游戏。

【硕士生导师】(以姓氏笔画排序)

安富海、杨俊锋、张雪莉、范文翔(第二导师)、施英姿、钱旭鸯、徐光涛、黄璐、程萌萌

、科学研究

近五年,获批小学教育、学前教育2个国家级一流本科专业建设点,获批国家一流课程1门、国家级精品资源共享课程2门、国家虚拟仿真教学实验项目1个、省级一流课程15门、省虚拟仿真教学实验项目3个;获全国优秀教材一等奖1项、国家教学成果奖4项、浙江省教学成果奖17项、省级教学改革项目4项;获得省级课程思政项目9项、省教师教育创新实验区建设项目6项。在《教育研究》等刊物发表论文471篇,出版专著53部,主持国家级科研课题28项,省部级科研项目42项,获全国教育科学研究优秀成果奖3项,浙江省哲学社会科学优秀成果奖11项。

、人才培养

本硕士点坚持“立德树人”根本任务,注重基础性、宽广性、实用性和前沿性,通过革新学习方式、创新教学模式、优化课程内容、构建长效机制等着力提升教育学研究生人才培养质量。

秉持“倡导学术协同,鼓励教研相长”的理念,以“百花齐放,百家争鸣”为方针,为师生搭建常态化的学术交流平台,鼓励教学与科研的良性互动,促进学科间的分享与合作,探索学术研究的新领域、新问题、新方法,举办由国内外知名学者主讲的太炎教育讲堂、由本院青年学者主讲的行知教育沙龙和由学生主讲的子渊教育沙龙。

近三年来,研究生以第一作者或第二作者(导师第一)在CSSCI等核心期刊上公开发表论文近30篇,67%的研究生主持科研项目,100%的研究生参与导师的各级各类科研项目,每年有多名学生考取华东师范大学、北京师范大学和浙江大学等“双一流”高校博士研究生。


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